班会活动反思7篇。

在信息化时代，大家对文档的需求日益增加，学会使用范文可以解决很多问题。写作架构是写作中不可或缺的一部分，你是否为范文总是找不到内容写而苦恼？栏目小编为您搜集了一篇“班会活动反思”的文章希望对您有所启发，不断进步让每一天都过得更加精彩！

班会活动反思(篇1)

主题班会活动反思在这次的主题班会中，我紧紧围绕着“构筑心灵的防火墙，文明上网”这个主题展开教学，并通过各种形式让学生不仅了解到网络的利与弊，也明白了杜绝沉迷于网络。总的来说，课堂教育的效果是好的。以下是我对整个主题班会的反思：

一、课前准备。学生收集网络的优缺点，使学生对网络有初步了解。此外，与学生进行沟通，分析网游成瘾的现状及根源。找出问题出现的原因，从根源入手对症下药。

二、教学亮点。教学环节清晰，主题中心突出。主题班会主要以学生畅谈为主，教育意义深刻。

在这节课中，我主要让学生讲述沉迷于网络游戏的危害，发表自己的见解，各抒己见，说说怎样构筑心灵的防火墙。同时，用自己的亲身经历谈谈正确上网的好处，为学生树立好榜样。

三、班会的不足之处。在这次主题班会中，虽然对学生有很大的教育意义，但缺乏实际行动。要真正发挥教育作用，还需要落实到学生身上。

它需要老师和家长的监督，也需要学生的自控能力。因此，举办主题班会的目的不仅在于对学生进行思想道德方面的教育，而且要把它落实到实际行动中去。这就需要教师后续的工作上。

教师和家长需要积极配合教育学生。

班会活动反思(篇2)

大班会是学校中非常重要的一项活动，它旨在促进教师和学生之间的沟通和交流，同时也有助于培养学生的团队合作和领导能力。然而，在过去的几年里，我们学校的大班会一直以相同的形式进行，很少有变化。为了创新大班会的形式，提高学生的参与度和兴趣，学校决定开展一次图形活动反思的大班会。

在这个活动中，每个班级将根据学生们得到的主题或问题，通过图形的方式来表达他们的思考和感受。这种形式的活动不仅可以让学生们发挥他们的创造力和想象力，还可以激发他们对问题的深入思考和分析。这对于培养学生的批判性思维和问题解决能力非常有帮助。

在活动开始之前，每个班级先由班主任引导学生讨论并确定一个他们感兴趣和关注的主题。这个主题可能是关于环境保护、友谊、人权、社会公正等各种各样的话题。学生们将在班主任的指导下对该主题进行深入研究，了解不同的观点和意见，并通过讨论来形成自己的观点和看法。

然后，学生们开始着手创建图形，他们可以选择绘画、拼贴、立体造型等方式来表达自己的思想。这对于不同类型的学生来说都是一个非常有挑战性的任务，因为他们需要将抽象的概念转化为具体的图像，并用有限的材料来实现他们的想法。这个过程需要学生们的创造力和技巧，同时也要求他们密切合作和分享想法。

当作品完成后，学生们将把它们展示给其他班级和老师。这是一个非常有趣和有启发性的时刻，因为每个班级都有自己独特的表达方式和理解。通过观看其他班级的作品，学生们可以发现不同的观点和看法，拓宽自己的思维。他们还可以通过讨论和分享想法与其他班级进行互动，从中获得新的见解和思考方式。

在反思的环节，学生们将与老师和其他同学一起回顾整个活动的过程和结果。他们将讨论自己创作作品的体验和难点，分享自己对主题的理解和思考。同时，他们还将提出建议和意见，以改进活动的形式和组织。这个环节非常重要，因为它帮助学生们反思和总结他们的学习经验，培养他们的自我评价和自我调节能力。

通过这次图形活动反思的大班会，学生们获得了更加丰富和深入的学习体验。他们通过图形的形式表达自己的思想和观点，锻炼了自己的创造力和批判性思维能力。同时，他们还学会了合作和分享，通过与其他班级的互动获得新的见解和思考方式。这种创新的大班会形式不仅提高了学生的参与度和兴趣，还为他们提供了一个全面发展的平台。我们相信，在未来的大班会中，这种图形活动反思的形式将会继续发挥重要的作用，为学校的教育教学提供多样化的选项。

班会活动反思(篇3)

诚实是我们行为的基础，是衡量我们品德的标准。如果学生中没有诚信，那么班级就会失去凝聚力；如果大国没有诚信，如何依法治国？如果社会连最基本的诚信都缺乏，人类文明将何去何从？

所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻深入地了解诚信以及认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会。

整体而言，这次主题班会能在轻松的氛围里顺利开展，同学们积极参与，踊跃发言，问题切合学生实际，内容丰富，形式多样，如故事演讲、案例讨论、诚信大考验、诚信树、宣誓等环节，不仅调动了学生的积极性，而且取得了较好的教育效果，特别是案例讨论和诚信大考验，因为素材都是来自生活中的实际情况，所以同学们都积极发表自己的看法，并形成了正确的是非观念。当然，本次主题班会也存在一些不足之处，应多让学生列举一些身边的不诚信行为，以此进行反思，这样的实效性可能会更好。

总之，“诚实守信，做人之本”的主题班会只是一个开端，在接下来的教育教学工作中，我们还应该关注学生的心理健康状况，抓住一切教育机会，引导学生形成良好的行为习惯，培养学生积极乐观、拼搏进取的生活态度和健康的身心，并使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

诚信主题班会活动反思篇二

昨天我们召开主题班会的名称是诚信主题班会，我给借鉴西早老师的主题班会的名字----给心灵拂尘

以下是对班会问题的一些思考

1，同学们在生活学习中有过哪些类似不诚信的表现，你敢说出来吗先小组交流再公开交流。（3分钟）一开始，学生们的交流很好。我没有给三分钟足够的时间，但只有一分钟。原因是他们害怕时间不够，学生们没有足够的讨论。

提问两名同学太少，还可以更多一些，对同学的回答评价不够充分，原因是事先没有好好备课，与学生缺乏交流，只是自己的一厢情愿。

2让我们来讨论一下：为什么我们做了一些伤害和后悔的错事？（3分钟）

学生们没有三分钟时间讨论，但大多数学生回答的很好。比如章雨晨说，每个人都要有面子，要有同情心。杨昕铖说：

扬善去恶，人都要好的。还可以让学生更多的参与和发散，也是害怕时间来不及。也正是由于事先没有与学生沟通，担心学生浪费时间影响学习。

“追根求源”设计很恰当，很准确。人性就是扬善除恶，代天行事。除了**和安良，每个人都有向上的力量、慈悲心和善良的人性。

3，由“诚信”二字引出要**就要讲诚信，这个讨论时间不够彻底，要让学生多一点自己的感受，从小到现在好好想一下。

4，游戏“风中劲草”很不成功，原因：应该事先排练一下，看看实际情况；应该允许男孩先排练，男孩应该更大胆些；感受的人要多一些，后面的人就更加熟练了，感受会更充分一些；学生沟通环节也没有不充分；游戏本身不好玩，学生的参与意识不好。

5，“送你一轮明月”这个环节，学生最后的反思讨论也时间上没有给充分

6让学生交流和讨论有关诚实的名言和故事。学生回答很好，还可以多给学生一些时间展示一下，让大家一起学习一下。

这次班会给我留下了很多思考。下次班会我要多和学生交流。我不能想当然。

班会活动反思(篇4)

各学院：

根据校党委六届三次全体会议和《关于进一步加强主题班会、主题团日活动质量建设的实施方案》（大党学字〔20xx〕号）精神，要求各班级、团支部每月召开一次高质量的主题班会、主题团日活动，通过主体班会、主题团日活动，全面营造积极向上，团结进步，关系融洽的学风和班风。为进一步培养学生良好的行为规范和道德情操，提高明意识和综合素质，促进我校大学生健康成长成才，结合我校实际情况，20xx年4月份的主题班会、主题团日活动题目为“崇尚明、反思修身”，现将召开有关事宜通知如下：

一、活动目的

通过召开本次主题班会、团日活动，动员全校青年学生积极行动起,认真学习明礼仪知识,争做明礼仪的先锋,引导广大学生从自我做起,从现在做起,从点滴做起,自觉规范自身言行,自觉树立“说明话、行明事、做明人”的新时代青年大学生的形象,营造人人讲明、人人重礼仪的良好校园氛围。

二、时间

在4月1日—4月0日

三、地点

各学院班级结合班级实际自行安排

四、主题题目

崇尚明、反思修身

五、具体内容

1明举止伴我行。各学院要以明养成教育为契机，紧紧围绕明礼仪养成，通过微信公众平台、宣传栏、橱窗、观看影像资料等方式进行集中宣传，积极营造明向上的舆论氛围。深入开展“崇尚明、反思修身”的主题班会、主题团日活动，引导学生从我做起，从小事做起，从身边事做起，养成良好的行为习惯。

2寝室明伴我行。坚持开展“明寝室”创建活动。针对学生在宿舍违使用大功率电器，大声喧哗、大声播放音乐、卫生脏乱差、晚归、夜不归宿、喝酒、酗酒后寻衅滋事、打架等不明现象，加大监督与检查力度，组织社区辅导员、护校队、学生干部等定期或不定期地深入学生宿舍检查不明行外，曝光不明行为，积极营造学习型、明型、团结型的和谐寝室环境。

堂明伴我行。加强学风班风院风建设，在班级中积极倡导认真学习、团结互助、和谐共处的优良班风，学院在全体班级中组织“明、团结、和谐”为主题的班风学风创优活动，借此活动，对学生的堂行为提出规范要求，学院班主任、辅导员深入堂并及时了解学生上出勤、堂表现等相关情况。倡导师生要求严格遵守学校各种规制度，狠抓学生上迟到、早退、旷等违纪行为，规范学生的堂纪律。

4校园风采伴我行。各学院要以班级为单位，组织开展“崇尚明、反思修身”为主题的校园明整治工作，引导学生在寝室、教室、食堂等公共场合言行明、衣着得体，努力培养品德高尚、热爱学习、尊师重教、充满活力、积极向上的明大学生。同时，各学院也要进一步丰富大学生的余化生活和活跃校园化气氛，营造良好的校园明氛围。

六、相关要求

（一）做好主题班会、主题团日活动的准备工作。在开展此项活动前，各学院班主任要组织班委认真准备方案和材料，精心设计、科学策划，确保召开主题班会、团日活动不走形式，不走过场，取得较好的效果。

（二）各学院要高度认识到此次主题活动的重要性和紧迫性，认真做好主题班会、主题团日活动的策划、指导、检查、总结、评比等工作。

（三）各学院要切合自身实际，在保留传统活动形式的基础上加以创新，制定出具有学院特色的方案。学院将开展主题班会、主题团日活动过程中总结出的新方法、新思想、新理念及时上报学校。

（四）各学院合理安排活动召开形式，原则上要求0%的班级开展主题班会，0%班级开展主题团日活动。开展主题班会的班级相关材料报至党委学工部、开展主题团日活动的班级相关材料报送至校团委。

（五）各班级召开主题班会、主题团日活动前，填写《主题班会/主题团日活动活动计划表》和《班级主题班会、主题团日活动策划方案》，经班主任审核后，上报各学院学生工作办公室审核备案。每月第10个工作日，各学院将本学院主题班会、主题团日活动计划表、策划方案、总结及全部班级活动策划方案和总结装订成册，上交党委学工部思政科。

班会活动反思(篇5)

本学期的跨班跟进课活动，我执教的是大班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理1.第一遍读散文诗《落叶》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。

因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式树叶---小动物---，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。

2.第二遍读散文诗《落叶》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用我们再接着听下去来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。

3.第三遍读散文诗《落叶》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。

在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学习兴趣。

二、细节的处理1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。

其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问---让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问---让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。

2.动词的处理散文诗重点内容中出现了躺、坐、藏三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。

其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。

3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。

四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣。

通过这次的跨班跟进课活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：

首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到反复细读、品味全文。

其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到反复思考、体现细节。

班会活动反思(篇6)

承传以往的习惯经验，老师们总是在活动的最后集中幼儿，自己充当主角地对幼儿在活动中的表现情况进行评价。诸如谁注意听，学到了什么本领(也就是当天的知识点);谁遵守纪律、大胆发言，小朋友们要向他学习或是结合活动内容对全体幼儿进行思想方面的教育等等。总而言之，评价环节存在于每一个活动的结束部分中，偶而还起着画龙点睛的作用。冬去春来，随着幼教界各种新观念的传入，我们对评价活动有了新的看法。如：在评价活动中不再以老师为主角，而注重体现幼儿的主体性，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验，因而，幼儿个人的、幼儿与幼儿之间的、师生间的评价方式不断地呈现，评价的方式多样化了。

然而，在一次的评价活动中，我困惑了：是不是所有的活动都要有评价呢?那是一次领导下园随堂听课的活动的最后部分，幼儿探索了潜水艇为什么会升上来、沉下去后，分组设计未来的潜水艇之后，我象往常一样集中了幼儿，准备让他们向大家介绍自己设计的作品，最后由我来加以小结、评价。为了能够更形象地加以介绍，幼儿将自己设计的成果都带了上来。幼儿坐下后，未开始这一环节，我就后悔了，因为幼儿还沉浸在自己的创作中，他们热烈地讨论着自己的发明创造，根本没有静下来的意思，在我多次的组织纪律后，这一交流评价环节勉强地完成了，便也闹了个尴尬的场面。“我在这个时候一定要来组织这一环节吗?”我不停地问自己，我尝试着换位思考，设想自己正全身心地投入活动，正为创作出的作品而欢呼雀跃或正创作思考时，会有心思去听别人说些什么吗?幼儿又何尝不是呢?他们沉浸在欣赏自己作品的快乐中，他们多么需要此时有别人去和他们一起分享、多么盼望能与别人交流啊!可我们，却硬要把他们从这种快乐中隔离出来，让他们服从我闪的这一评价活动，回想到这儿，我不住地遣责自己，同时也为自己有这一顿悟而庆幸。从此，在不需要的情况下，我不再集中幼儿进行讲评，而是让他们尽情地去寻找自己的朋友，让他们共享获得成功的喜悦。

班会活动反思(篇7)

巧设提问,推进孩子继续阅读与思考

执笔:吕雪芳

在早期阅读活动中少不了提问，提问是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。缺少了有效的交流，就无法了解孩子的阅读需求与现状，更无法推动孩子继续阅读与思考。因此，在各类阅读活动中，提问的设计始终受到了极大的关注。对于中班孩子而言，怎样的提问才是最为有效的呢?通过多次的阅读活动教学,我积累了一些有益的经验,总结出来与大家共享:

1.步步推进式的提问。

即将复杂的情节点进行梳理，遵循由浅入深的教学规律，设计一连串有联系的提问，帮助孩子逐步深入理解，最终拨开云雾，理清头绪。如在阅读故事《第二块蛋糕》的第二个情节点时，我们可以以这样一组提问，来启发孩子思考。小动物们在干什么?他们为什么还要做蛋糕?这次小狐狸抢走了蛋糕，小动物们为什么都笑了呢?猜猜，狐狸的下场会是怎样的呢?，通过一连串的问题，有效分解了故事理解中的难点，不仅使不同能力的孩子最终都能理解这个故事的情节，更重要的是帮助孩子梳理了思绪，习得了有序思维的方式。

2.天马行空式的提问。

考虑到中班幼儿思维仍然以具体形象占主导地位，因此，教师在阅读后的交流中，还是应以开放性的提问为主，提供幼儿大胆讲述不同见解，且不会受到太多思维局限的表达机会。如：故事《贪吃的哈罗德》中的提问：小动物在哈罗德的肚子里会有什么样的感觉呢?图画故事《幸好只是一个梦》中的提问：小刺猬看到大苹果会怎么想呢?等等，这类问题没有固定的答案，也就不会限制孩子的思维，又而可以根据自己的理解和已有经验，大胆的想象和猜测，并运用不同的方式来表达不同于他人的看法。这样的提问方式有助于幼儿用想象来补充故事发展中的空间。

3.旁敲侧击式的提问。