生活随笔日记15篇。

有趣的一天又要结束了，我们一定有不少所感触的事情吧，这时候十分有必须要写15篇日记了。日记怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的生活日记15篇，希望能够帮助到大家。

生活随笔日记 篇1

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫张雨晴的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，雨晴的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，雨晴感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意雨晴。

在活动区游戏时，雨晴静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“雨晴，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”雨晴高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，雨晴也不由自主的讲起来，我高兴地说：“雨晴，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听雨晴讲故事，雨晴很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻雨晴进餐的`紧张心情，赵老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，雨晴哭了起来，我忙走过去，问她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”雨晴在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，雨晴和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“靳老师，太谢谢你们了，雨晴以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，我们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

生活随笔日记 篇2

今天又是开学的日子，对我们学生来说是一个特殊的日子。吃完饭，我便早早地来到了学校。心情别提有多高兴，因为今天又要发新书了。我的心噗嗵噗嗵地跳，仿佛要跳出来似的。

第二堂课的上课铃响了，只见老师带领一些同学将一摞摞新书搬进教室。此时，我恨不得马上把书拿到手。功夫不负有心人，在老师布置完一些事情之后，终于发书了，很快，我便拿到了一本新书——primary english，突然，我的.心情沉重了起来，英语——以前我从来没有接触过，我能够学好么？听说假期已经有很多同学上过预备班，我越想越害怕……不，这种懦弱的“胆小鬼”不是我以往的风格，很快，我的自信赶走了懦弱，我暗下决心，一定要学好外语。

时间如流水，一晃，便到了中午，我背着沉甸甸的书包，开开心心地回到了家。

生活随笔日记 篇3

在幼儿园中那些乖巧懂事的孩子也许会得到更多老师的赞扬和关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评较多，可是往往事与愿违。静下心来思考，我想那些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的爱和关心。

浩浩是长得很开爱弯弯的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他在班级里特调皮，爱捣乱。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，孩子们都不喜欢跟他交往，总是来告他的状。我经过几次观察，发现其实他很喜欢和小朋友玩就是不懂得如果有礼貌的交往。每次在教学活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

在一次区域游戏中，就有小朋友来告状，“浩浩，抢了我的书。”我过去一看，他拿着一本《猜猜我有多爱你》，正无辜地看着我，我问他：“怎么回事？”他说他想和小朋友一起看。我又问了来告状的小女孩：“不是的，他要来抢我的.书。”我跟浩浩说：“是不是你没告诉小朋友你想和她一起看呢？如果告诉了，小朋友也不会误会你了。你再问问弈洁。”这回，浩浩似乎明白了一些，礼貌地问：“我们一起看好吗。”刚还告状的弈洁这次一看浩浩表情不一样，马上就同意了。接下来，两个人就一起坐在垫子上认真地看书了。游戏结束后，我又和孩子们一起讨论“我们想和小朋友一起游戏，可以做些什么？”孩子们都把自己的想法告诉给大家，他们在交流中也觉得互相友爱，用礼貌用语会起到好的效果，往后我也看到浩浩与小朋友的争吵也少了。他比以前更开心了，小朋友也逐渐喜欢他了。

每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”我们要给予每个孩子公平的爱，要让每个孩子在爱的光环下茁壮成长。

生活随笔日记 篇4

“快到儿童节了，今天我们的美术活动，就来画一画自己在节日里想收到的礼物吧！”

我的话音刚落，孩子们就按捺不住欢喜的心情开始讨论自己的“礼物”了。

“我想收到爸爸送给我的机器猫”、“我想收到妈妈送给我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想让爸爸妈妈一起带我到北湖公园玩儿”……

这时我发现坐在一边的恩熙小朋友没有像其他人那样说得热火朝天，于是我走到她的身边，蹲下来问他说：“宝贝，你想要什么样的节日礼物呢？”她对我说：“我要去美国玩儿了，我要带上姥姥和姥爷。”

我又故意地问：“姥姥姥爷年纪大了，就不要去了，你自己和爸爸妈妈去呗！”

她又很真诚的说：“平时都是姥姥姥爷照顾我，我想和他们一起分享节日的快乐！”

听到如此小的孩子说出如此懂事的话，我的'心不禁一颤，多么好的孩子啊！我把刚刚和恩熙的谈话说给了小朋友听，希望他们也要学会感恩，学会分享。

当孩子们都完成自己的作品时，小俊对我说：“老师，我能把自己画下来的礼物和好朋友交换一下，和小朋友分享吗？”听到他的话，我觉得这是一个很好的提议，于是孩子们在互相赠送礼物，互相分享快乐中愉快的结束了这次活动。

孩子虽小，但他们的童心与童真是珍贵的，活动中我不时的会被某个宝贝的话感动着，也会被某个宝贝的意见启迪着，适合孩子们的就是好的，我们应该多尊重一些孩子们的观点与看法，这样不但拓宽了我们的教学内容，孩子们又能欣然接受，何乐而不为呢？

生活随笔日记 篇5

我班的小羽是一个令我们老师头疼的孩子，在集体活动时总是坐不住，自由活动时又经常爱爬高爬低，吃饭时不是饭菜打翻了就是和小朋友讲话，面对这样的“问题孩子”，我对她很是失望，每天关注她只是担心她摔了。进入中班下学期的第一天，她的表现出乎意料的好，我们还夸她“乖，有进步”。可第二天又开始调皮起来了，一点都不让我们省心，可有一天发生的一件小事让我对她又有了新的`认识。

那天下午户外活动时，我们带领孩子们在草地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，由于孩子们玩得很尽兴，跑的太快，菲菲不小心摔倒了，这时只见小羽飞快的跑了过去，费力的把她扶起来，一边与她说着什么，一边帮她拍去身上的渣草，转身又向草坪的台阶边跑去，从放在台阶上的小药箱里拿了点餐巾纸，一会儿又跑到菲菲身边，用餐巾纸替菲菲擦去眼泪。没想到她帮助别人时是那样细心，一点都不像平时大大咧咧的她。

从这件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意，只是我们没有读懂他们，误认为他们有“问题”。只要我们读懂他们，再通过家园共同教育，适当的引导帮助，他们会成为同伴们的好伙伴，老师眼中的好孩子，父母心中的乖宝宝。

生活随笔日记 篇6

经过近一个月的适应，孩子们都基本已经习惯了幼儿园的生活，同伴之间的交往能力已有了很大的改观，孩子能够做到互相谦让，动手合作，语言发展也有一定的进步，但新的问题又出现了。他是我们班的新生，每次活动他都是闷不吭声，包括点名，组织活动，幼儿游戏等等，他的“静止”老师几乎不会担心他发生任何事情。这几个星期以来唯一听到他的声音是他在午睡时做梦喊了一声“妈妈”，对这唯一的声音让我兴奋，也让我深思……经过和他的奶奶接触，我了解到他因爸妈早已离婚，从小跟着似乎也不爱说话的爷爷妈妈长大，而老人经常会用“你啊就是个不讨人喜爱的小孩，不然你妈怎么会不要你！”所以他不爱说话，内向，即使是在家人面前也不愿多说一句话。

如今家人很焦虑：孩子这样怎么办？其实，胆小、内和跟环境因素是离不开的，家庭的.氛围，父母的性格，说话时的语调，对待孩子的态度都会影响孩子心理的发展。所以要想让孩子活跃起来，就要给孩子空间，鼓励幼儿处理和解决自己力所能及的事情，不要因为孩子的一点过错过度批评他，这是培养幼儿自信的方法，错的事情只要说清楚应该怎样去做就可以了，时间一长他就会在自己喜欢的事情中寻找到乐趣，找到自信。对于老师来说要做的就是时刻关注他，发现他的闪光点，鼓励他去做自己喜欢而又正确的事情，相信在家长和老师的鼓励下，明天的他将会拥抱自信与快乐。

生活随笔日记 篇7

今天，我们去实验小学南校区参加春季运动会。我们如同一群出笼的小鸟，骑上自己的小自行车向目的地飞奔，喜悦之情无法形容。

来到南校区的校门口，首先映入眼帘的是一座雕像，它好像一只小白鸽，在天空中遨游;它又像两只燕子，在天空中嬉戏。啊，我明白了，学校选择这座雕像，是希望我们在知识的海洋中乘风破浪，在玩中学习知识，并在学习知识的`过程中体味到快乐!

比赛开始了，跑道上，一个个运动员像骏马飞奔;沙坑前，运动员像燕子一样越过横杆……

“砰”地一声，红色信号弹腾空而起，身着各色球衣的运动员，像离弦的箭一样冲了出去。场地上响起了“加油、加油”的助威声。快到终点了，我不自觉地站了起来，看到我们的同学陈雨离终点只有_米远了，目前跑在了第一位，我情不自禁地叫到“陈雨，快冲啊!陈雨，你真棒!”

站在跳高架前的李小暖，镇定自若地站在助跑点前，两眼紧盯横杆。只见她猛吸一口气，果断地开始助跑，临近横杆，她先往后踏一步，然后正对着横杆冲过去，随着一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，两腿像剪刀似地一夹，一个漂亮的转身，飞过了横杆!场上响起了欢呼声，我们为她鼓掌。我们向她祝贺!

运动会结束了，我们依依不舍地告别了运动场。明年的运动会，我一定要报名参加!

生活随笔日记 篇8

淘淘是我们中三班的孩子，长得虎头虎脑，十分讨人喜欢，谁见了他都想逗他玩，可是淘淘在班里缺不听话，一会挠挠这个，一会拽拽那个，上活动课时，从不认真听讲，为他什么问题他总是避而不答，久而久之，我们不再像以前那样逗他玩了。上活动课时，很少注意淘淘，有什么游戏淘淘也很少主动参加，慢慢的我们对淘淘失去了以往的关心。

有一天下午，孩子们在区角活动时，孩子们都快速的找到自己喜欢的区角，都安静的玩了起来，我看到积木区里的淘淘拿了一大盆积木在高兴的拼插着，我正要到的各个区角看一看，淘淘拿着手中的作品来到我身边，自豪地说：“老师，你看，我插的大炮。”我扭头看了看，顺口说挺像一架飞机，他大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我仔细看了看，确实有点想大炮，就蹲下来让淘淘让淘淘给我解释一下，他只前面说，这是战斗时用的炮筒，下面有轮子，上面有一对翅膀，可以在路面不能行走时飞行用的。听了淘淘的解释，我觉得淘淘的想像力很丰富，就让他把会飞的大炮给全班的小朋友看看，他拿着大炮，忽高忽低的`飞行，一会收起翅膀降落在地面上前进，其他小朋友都停下手中的活动，个个看的出神，蹦跳着拍手为他叫好。

孩子的想象力是非常丰富的，作为老师，不要只看到孩子淘气的一面，要及时扑捉孩子思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让孩子展开想象的翅膀，尽情的去发挥创造。

生活随笔日记 篇9

春节我们一家来到了武侯祠锦里灯会。武侯祠的灯会是以三国为主题，我和姐姐都争着猜花灯的人物，有张飞、刘备、曹操、关羽、吕布、诸葛亮等等。我最喜欢诸葛亮了，因为他足智多谋，神机妙算，是一位天下奇才！

花灯里最炫酷的便是360度环绕屏幕观赏的.走马灯造型。各种颜色的灯光和造型既展现了三国文化又富有新春喜庆的氛围。到处都张灯结彩、灯火通明，我觉得又新奇又好玩。

欢迎大家来成都过大年。

生活随笔日记 篇10

教学———怎样能把学生教好、教会，在教的过程中有很多细节是我们应该注意到的。

在一次数学课的教学中，讲完新授课，紧接着我让学生做后面的练习，此时的班级中每一个学生都在细心的完成后面的练习，看到他们认真的样子，很欣慰的笑了。

这时一个学生举手说：“老师，我这题目不会做，老师你讲给我们听好吗？”当她说玩后，其他的学生就跟着说：“老师这题目太难了，我们不会做，你讲给我们听吧？”

看到这个情形，我再看看书上的题目，觉得学生应该会做，不应该全班大部分学生都不会做啊？这时我突然意识到，孩子们的这个行为不容忽视。第一：孩子们一遇到不懂的问题就找老师讲解，不知道自己想办法，依赖感太强。第二：遇到不懂的问题，学生不能自己寻找解决问题的方法。第三：应该教会学生独立去思考问题。

想到这几点，我说：“这个题目和老师刚刚讲过的题目有一些相似的地方，你们自己把例题好好看看，在想想刚刚老师是怎么讲的，然后再去做这道题目好吗？”

学生们一听我这么说，都叹了一口气，知道老师是不会讲给他们听的，于是他们有的在那抓耳挠腮、有的在低头思考………

过了一会，我问他们有没有想到解决的方法，学生们都在那摇头，那你们可以互相讨论一下，和你的同桌交换意见，大家想总比自己想好吧！我这样用心地教导着学生。这个过程中，学生学会在学习中交流意见，我为学会思考而感到欣慰。我为学生的每一个进步而欣喜。

通过这件事也让我们看到了教育孩子中出现的最大问题：过多的包办。这使孩子们丧失了自己面对困难，解决困难的'意识。在他们今后的成长道路上，遇到困难和挫折是在所难免的，如果孩子们不能正确地对待困难，就会被困难吓倒，甚至迷失自我。因此，我希望通过在日常的学生生活中，让他们学会自己面对问题，自己想办法解决问题。让他们在自己成长的道路上学会勇敢地对待困难，以积极乐观的态度面对人生中的每一个挑战。

生活随笔日记 篇11

从事幼儿教育工作一晃也已经十几年了，随着时间的流逝，感觉自己有点想法，可是又不知该怎么如何表达。接触了很多的孩子，感觉我们的孩子知道的知识越来越多。有许多的想法。就是我们所说的是“小老人”可是，孩子毕竟是孩子，对于一些知识和技能还需要好好地学习。再则孩子我生活在一个集体中，不可能因为某一个孩子的随心所欲而让大家随着他而改变。对于倪敏所著的《幼儿园教师最需要什么》书中的“幼儿更需要教师的宽容”这一文我有一些想法：

孩子来自于不同的家庭，可以说是参差不齐，什么个性的都有，动作快的、有性格开朗的、有做事毛糙的、有爱发脾气的、有爱说话的、对于孩子作为教师有时候难免有些偏心。对于一些孩子，特别是比较内向的孩子。关注的可能会相对的少一些。作为一名教师我记得著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”我们从事的太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。我们就应该有一个博大的胸怀。在我们班有一个小朋友自我控制能力比较的孩子。动手能力也比较的差。在我们的集体活动中，其他孩子在专心的投入活动的时候，他自己会突然地大笑起来，又或者是随便的去拉拉其他孩子头发，衣服阻止他人进行活动。自由活动的时间更是经常地欺负其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管会不会撞到其他的孩子。

这样的孩子真的有点突出。对于这样的孩子。我们能够做的就是用一颗宽容的心去爱他们。付出比其他孩子更多的爱心，眼光时刻围着他转。在孩子要出现一些不守规则的行为时，及时的用眼神提醒他，如果孩子没有理会的话，就轻轻的走到他的身边给他一个正确的示范。在孩子进行操作的时候，给孩子更多的时间，让孩子进行尝试，相对于他来说实在是比较难的就手把手的教他，让他也能体验体验操作的乐趣，以及完成作品收获成功的'喜悦。在集体活动中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起来，那么我们就用其他的事物转移其他孩子的注意力，不去强化孩子的行为，是孩子觉得自己这样做不会引起他人的注意，只是自己没有学到应该学到的本领而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、头发的时候，就要用轻轻的话语告诉他。不应该这么做，集体活动结束后更应该给孩子讲讲这样做的不好之处。鼓励孩子专心的投入活动。

用一颗宽容的心对待孩子你就会发现只要你坚持，孩子也更加的喜欢你，愿意接受你的建议，慢慢的成长。

生活随笔日记 篇12

赫赫是一个聪明可爱的男孩子，但他也很有个性，一旦遇到他不愿做或自认为不会做的事时，他都会大发脾气，影响周围的小朋友。这天晨间活动时我带着孩子们到操场上学拍球，大家都认真地学着，赫赫说了：“老师，我不想拍球，我要滚球。”“不行，我们今天要学拍球。”我说。他就开始大喊大叫起来，我假装生气说：“你再这样，我不管你了。”“不管我就不管我。”说着他走到一边滚球去了。我真的生气了，很想去批评他一下。这时我想起一位老同事曾跟我说过的一句话：“有些孩子需要老师的表扬和鼓励，需要你发现他的`闪光之处。”于是，我想起赫赫喜欢听故事的，每次都听得很入迷。我便说：“老师今天带来了盘很好听的故事碟片，谁想看呀？”大家都说要看，这时赫赫也急忙走过来说：“老师，我也要看。”我说：“但有个条件，现在必须跟我认真学拍球。”赫赫爽快地答应了。孩子们都认真地跟我学起了拍球。活动快结束时赫赫高兴的对我说：“老师我能拍到五个了。”

回到班上我表扬了认真拍球的孩子们，其中包括赫赫，我给他们的奖励就是看一次故事碟片，看着赫赫满脸的喜悦与兴奋，我也有了新的收获，应该及时发现他们的闪光点，多用表扬和鼓励的策略，侧面的批评孩子，让孩子在阳光、快乐的环境中快乐健康的成长。

生活随笔日记 篇13

放学前，小朋友都收拾好衣物，排好队．等待家长的到来。只有吴嫣小朋友躲在厕所里不肯出来。我走过去，轻声问她：“吴嫣．你怎么了．可以告诉我吗”，她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我对他笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道．老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉勾儿．发誓保密．

我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖好被子，等她家长来接她．我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗？”她马上兴奋的说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：”老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，外一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个笑眯眯，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子！“她听了先是一脸的`惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。

在教育过程中，我们应该把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任相结合起来。这就要求我们爱护、尊重和信赖学生；严格要求学生；对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，也要热忱帮助，严禁体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等伤害学生感情的做法。

我在吴嫣尿裤子之后，既没有责备她，也没有置之不理，而是稳定了幼儿焦急的情绪，帮助幼儿换掉裤子，同时又真诚地与幼儿交流小时候的经验，可以体现对幼儿的爱与尊重，在此基础上还要求幼儿以后要注意避免该问题再次出现，体现了对幼儿的严格要求，我用实际行动体现了爱、尊重与严格要求相结合的教育育原则。

生活随笔日记 篇14

角色游戏刚开始不久，小朋友正玩得高兴。突然，我听到了一阵吵闹声，走过去一看，原来娃娃家里涵涵和雯雯正在抢着最后一块挂牌。涵涵说：“这是我先拿到的，我要玩。”雯雯说：“我先拿到的，给我玩。”两个人争执不下，都开始有些眼泪汪汪了，可谁也不肯放手。看到我走过去，她们争着说：“老师，她抢我的牌子。”我看了看她们，心想：这两个孩子的性格都是属于敏感型的，不管最后我把牌子给了谁，另一个孩子的心里肯定会很不舒服，也许会一直闷闷不乐或者没了游戏的兴趣。于是我决定不插手，对她们说：“我也没有办法，你们再这样抢下去，谁也不能玩了，还会把牌子抢坏，你们自己想想办法，怎么样把问题解决了才能玩？”我说完以后就走开了，站在远处继续观察她们。雯雯还是抢着牌子不肯放，涵涵看了看我，有些不情愿但还是主动放开了手：“那我去别的地方好了。”这时她看到不远处的钩子上还有一块小舞台的挂牌，立刻跑过去挂上，心情也变好了，走过我跟前时还对我说：“老师，我到小舞台去了。”我立刻给了她一个赞赏的笑容。游戏讲评时，我特意表扬了涵涵谦让的行为，鼓励更多的小朋友在游戏中能互相谦让。

在这件事情当中，当孩子遇到问题时，我没有直接插手，而是放手让孩子自己去解决问题，这也让我看到了孩子的能力。虽然小班孩子年龄小，常常一遇到困难就找老师帮忙，不知道自己想办法，喜欢依赖大人，这并不代表她们没有自己解决问题的能力。美国心理学家的研究成果也表明，孩子是否能成功解决问题，更多地取决于他的'经历而非聪明程度。因此，当孩子遇到问题时，大人最好不要包办代替，擅自帮助孩子或替孩子作决定，因为一旦失去锻炼机会，孩子独立解决问题的能力就会退化，遇到问题就会束手无策。我们应给孩子足够的机会、适当的鼓励和具体的指导，培养孩子解决问题的能力，上好孩子成长过程中这不可或缺的一课。作为老师，我们更应该多让孩子学会自己面对问题，自己想办法解决问题。

生活随笔日记 篇15

小班幼儿刚刚进入幼儿园，他们对很多事情都特别感兴趣。在上我的小鱼最漂亮这节活动中，我告诉幼儿，快拿起画笔给小鱼涂上好看的颜色，比比谁的'小鱼最漂亮!我说完后，孩子们兴致勃勃的拿起画笔开始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里东看看西瞧瞧，却不涂色。当我上前询问时，她说：“老师，我不会。”于是我就手把手地教她涂色，并告诉她怎么涂会更好。当我帮她一起涂好一部分后，就对她说：“你看，你的小手多灵巧啊，接下来自己也可以涂的很好的。”可我的手刚停下，她立刻就说：“老师，我还是不会。”后来我渐渐意识到，“我不会”已成为舒涵的一句口头禅。

经过一段时间的观察，我觉得舒涵的症结在于做事缺乏自信，从而养成了不良的心理状态。于是在以后的各项活动中，我总是认真观察和发现她的闪光点，对她进行鼓励和表扬。慢慢的舒涵对各项活动有了自信，再也没说：“老师，我不会”了。