关于幼儿园的调研报告汇总12篇。
我们眼下的社会，报告的适用范围越来越广泛，不同的报告内容同样也是不同的。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编精心整理的幼儿园调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于幼儿园的调研报告 篇1
在对幼儿进行品德教育时，我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。为什么会出现这样的现象?怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢?为此，我们做了认真的调查和分析。
一、调查方法
我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班4-5岁幼儿200名。调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。
二、调查结果与分析
从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。如回答跟爸妈上街要不要买东西?为什么?如果不买怎么办?正确率高达98%。由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的，说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。
为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。如对幼儿提问的第一个问题客人来了怎么办?客人走时怎么说?有一位幼儿这样回答：客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩!这样的回答，谁听了都会满意。可是，这位幼儿的妈妈却说：这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。如再问一幼儿：跟爸妈上街时要不要买东西?这位幼儿说：不要他们买。为什么不要买呀?老师说不要乱花零钱。街上有些东西不卫生。可我们在问她奶奶时，奶奶说：我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。如果不买她就哭。
在调查中我们还发现，在10%的教师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。总之，从对50名幼儿调查中，认识与行为相统一的只占3%左右三、值得我们注意的几个问题幼儿道德认识与道德行为的相互脱节，应该引起我们的高度重视，如果忽视了这一点，我们的品德教育将会成为一句空话。
教师对幼儿的教育不仅使孩子具有一定的道德认识，更重要的是使这些认识转化成他们的行为。我们认为对幼儿进行品德教育时，应注意以下几个问题：
1.培养幼儿良好的.道德情感对幼儿进行道德品质教育时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。在使幼儿明白道理的同时，着重从培养幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：遵守道德规范，不能光从自己的主观愿望出发，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德规范。同时，及时纠正幼儿从自己的感情出发，不自觉地做出不合道德要求的事。教师和家长在教育幼儿时，要以自己良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的形成。
2.当前独生子女增多，作为父母应切实负起第一任教师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教育，更要成为幼儿的榜样，一言一行要为幼儿树表率，同时还要注意对孩子严格要求与尊重孩子相结合，要善于发现孩子的优点，不失时机地进行肯定与表扬，从而养成幼儿良好的道德行为。特别是孩子在家时，家长要鼓励孩子克服困难，尽量多做一些他们能做的事。父母不要大包大揽，在孩子做的过程中要及时加以提醒和指导。如早上穿衣、戴帽，要让幼儿自己动手，不要因为家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。
3.建立幼儿园与家长联系制度，取得二者教育的一致性现在幼儿园每个班都有与家长的联系，但真正联系的似乎不多。因此幼儿在家里的表现老师不知道，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很容易造成教育的不一致性。所以对幼儿进行品德教育时，要切实加强与家长的联系。幼儿园的教育内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要及时反馈给教师，教师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教育幼儿。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家长要有选择地带幼儿参加社会活动随着改革的不断深入，一些家庭的社会交往逐渐增多，所以社会上一些人的不良行为也会直接影响幼儿，对幼儿道德行为的形成产生不良影响。因此，父母要有选择地带幼儿参加社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化娱乐场所，同时，还应对幼儿听到和观察到的不良社会现象，告诉幼儿哪是好，哪是坏，应该怎么做，不应该怎么做，逐渐提高幼儿分辨是非的能力。
5.创造良好的家庭和社会环境幼儿园要适当开办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的自身素质;争取社会力量，为幼儿为大家创建一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的形成。
关于幼儿园的调研报告 篇2
一、背景概述
近年来，随着教育改革的深入和学龄人口结构的变化，教师队伍的缺口问题日益凸显。特别是在农村地区和偏远地区，教师数量不足、结构不合理等问题尤为严重。本报告旨在分析当前教师队伍的缺口现状，并提出相应的对策建议。
二、现状分析
1. 教师数量不足
随着学龄儿童数量的增长，特别是农村地区和偏远地区，教师数量严重不足。以某市为例，农村小学专任教师缺口达数千人，只能依靠大量临时代课教师填补空缺，教学质量难以保证。
退休教师数量逐年增加，而新教师补充不足，导致教师总量持续下降。
2. 教师年龄结构不合理
教师队伍老龄化严重，50岁以上教师占比过高，而年轻教师比例偏低。这导致教师队伍整体活力不足，难以适应教育改革的新要求。
村级小学尤为严重，一线教学的多是年龄偏大的教师，教育理念和教育手段相对落后。
3. 教师性别结构不合理
女教师比例过高，男教师数量偏少。这不利于学生的全面发展，特别是在性格塑造和性别教育方面存在缺陷。
4. 学科结构不合理
音、体、美等艺术学科教师严重短缺，大部分教师需身兼多门课程，教学质量难以保证。
英语专业等紧缺学科教师也存在较大缺口，影响学生的综合素质提升。
三、对策建议
1. 完善教师补充机制
加大教师招聘力度，特别是针对农村地区和偏远地区，制定优惠政策吸引优秀毕业生到基层任教。
实行“定编定员定岗”，有计划地补充缺编教师，保持教师队伍的梯次结构。
2. 优化教师年龄结构
鼓励年轻教师到基层任教，通过政策扶持和职业发展机会吸引他们留在基层。
对年老体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍的`活力。
3. 调整教师性别比例
在教师招聘中适当加大男教师的招收比例，平衡教师队伍的性别结构。
通过政策扶持和职业发展机会吸引男教师到基层任教。
4. 加强学科教师队伍建设
加大对音、体、美等艺术学科教师的招聘力度，确保每所学校都有足够的专业教师。
加强紧缺学科教师的培养和引进工作，提高教师队伍的整体素质。
四、结论
教师队伍的缺口问题是一个复杂而严峻的挑战。只有通过完善教师补充机制、优化教师年龄和性别结构、加强学科教师队伍建设等措施，才能有效解决这一问题，为教育事业的发展提供有力保障。
关于幼儿园的调研报告 篇3
【摘要】
随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿教育面临着前所未有的挑战，而要在挑战中赢得发展，归根到底在于构建优秀的校园文化。而作为校园文化重要组成部分的幼儿园工会文化，对校园文化的建设发挥着越来越重要的作用，它能调动全体教职工的积极性，激发她们的才智，增强组织活力。本文调查了城西幼儿园18位教工，就幼儿园工会文化建设的内涵、目前工会文化建设的现状以及教工对本园工会开展文化建设的意见，以问卷调查的方式进行调查汇总，发现教工们对工会文化建设一知半解，有和校园文化建设概念混淆的情况，对本园工会近年来所作的工作比较认可，同时渴望在当今工作压力大的社会形势下教工身心健康的维护。报告对调查的结果进行了阐述，并对成因进行分析得出相关结论，且依据结论提出了改进设想。
一、问题的提出
幼儿园文化是幼儿园群体成员在教育教学和管理实践中，逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果。它是幼儿园精神、制度和物质等的特色表现，因此它是幼儿园内涵发展的需要，是幼儿园争创品牌的必需品。“用文化的方式发展有灵魂的教育”是文化教育的发展思路。但随着时代的发展，社会各界对教育越来越关注，教育体制的陈旧，家长的期望，生活的重担压得教师喘不过气来，越来越多的教师或多或少产生职业倦怠感，影响了教师核心价值观的认识，阻碍了幼儿园精神文化的形成。
工会组织担负着建设、教育、参与、维护等职能，在当今错综复杂的社会形势下，除了协助行政做好相关工作外，还应发挥引导、激励等作用，通过各种生活价值教育活动将承载师德内涵的“爱与责任”教育贯穿幼儿园的文化建设。关心教工生理、心理健康，满足教工合理需要，帮助教工正确认识自我、调整心态，积极参与工作、学习、生活，努力实现“教书育人”“管理育人“良好格局。
由于教工个体认识的偏差，社会价值取向的不同，使幼儿园在提升教工整体素质，形成积极向上的精神文化时常常遇到困难。为了了解我园教工对工会文化建设的认识，对本园工会目前开展文化建设的满意度以及对工会今后开展文化建设的期望值，从而更好地开展教工喜欢的，提升幼儿园内涵的文化建设。我们开展了本次调查。
二、调查目的
针对社会上一部分教师产生职业倦怠的现状和幼儿园发展对文化建设的迫切需求，我们开展本次调查。一方面了解教工的需求，我园工会实施文化建设的现状；另一方面分析目前工会文化的缺失或存在的问题，思考应对策略，并在今后文化建设中得以体现。
通过调查，了解城西幼儿园幼儿园工会实施文化建设的现状，梳理总结城西幼儿园工会在实施文化建设方面的经验，分析城西幼儿园工会在文化建设上存在的缺失或问题，思考应对策略，提出建议，同时获得对工会文化建设的认同、方法与经验，从而通过工会文化建设，增强工会活力
三、调查对象与方法
1．调查方式：调查问卷法
2．调查对象：抽取本园不同年龄、不同学历、不同层面的会员18位。
3．调查内容：对工会文化建设的认识；本园工会文化建设开展的情况；对工会文化建设的需要及建议。
四、结果与分析：
（一）不同年龄教工个人爱好、生活改善指标、对文化建设的理解及重心确定的调查。
表一：不同年龄教工的个人爱好、改善指数、文化建设理解及重心确定对照
由上表可以看出，一般情况下教工的个人爱好、生活改善指数等会随着年龄的增长、文化底蕴的变化而变化，年轻的教师喜欢活泼、时尚的运动，容易接受一些先进的科技信息等；年龄偏大的教师对文化建设的认识可能注重实际一点，对一些比较高位的理念有抵触情绪等，而对目前工会文化建设的要求可能也就低一点。为了杜绝这些无关因素的影响，本次调查特意对教工的年龄、文化程度、性格爱好进行统计分析。从调查结果来看教工的兴趣爱好、改善指标、对文化建设的理解都比较集中，并没受教工的年龄、文化层次、家庭结构等因素的影响。可能时幼儿园长期开展团队活动，营造和谐氛围的结果，大家意识形态比较相似。
（二）对本园工会文化建设的现状调查（见表二）
在对工会文化建设的现状调查中发现83%的教工都参与过幼儿园的法规学习，尤其是关系到教工切身利益的《女职工相关权益》的学习，有100%的教工参与教代会、民主管理等的工会活动，说明本园工会能维护教工的合法权益。满足教工知情权、参与权和监督权。另外通过组织教工开展师德征文、关爱儿童、师德标兵评选、募捐等不同形式的活动在园内大力弘扬先进，并带领教工用自己的实际行动参加师德建设；工会能关心教工生活，关注教工身心健康，除了积极参加上级工会组织的各项文体活动以外，还在园内开展读书、走进经典等活动，提升教工的内在素养，陶冶情操。工会也能满足教工高层次的需要，积极主动的参加上级部门组织的展示亮相活动，帮助教工树立自信，实现自身价值。
（三）对教工工会文化建设的期望调查
以评判题的形式请教工在选项中列举前三项作为自己的答案，统计过程把得票最多的选项依次计入下表（见表三）
从调查中发现多数教工对目前的工会工作还是比较认可的，认为幼儿园在近两年的师德建设、文明班组创建还是有成效的。另外对自己希望的或者说是自己喜欢的工会活动形式做了选择，选择的结果体现了教工们理性的一面，反应了教工对没有压力的娱乐活动的向往，也正如教工在问答题中反映的最好是组织一些没有任务性的娱乐活动，来活跃教工的身心。
（四）对教工问答题部分的汇总发现：一部分教工提出，在条件允许的情况下改善一下伙食结构，增加一些粗粮、酸奶等等。而且对双休日组织外出旅游的呼声很高，对工会实施文化建设建议可以开展教工献计献策活动，和教科研、师训工作有机结合，加强整合。
从以上的调查结果可以了解到：
1．种种压力造成部分教师产生职业倦怠感
从以上对照表中可以了解到：三个年龄段教工的最大爱好都偏向于外出旅游。确实现在教工工作压力大，远离都市的嘈杂、放松心情亲近大自然、饱览祖国的大好河山，对教工的良好性情的培养是一个不错的选择，而且外出旅游可以陶冶情操，培养教工间的团结协作的精神。但是我们从更深层次的分析，教工们很想工会组织活动，最好是那种没有任何思想负担的外出旅游等等。因为工作、学习、生活上的种种压力已经让他们心力交瘁，厌倦了那种一成不变的东西。随着身体素质的不断下降，年纪大的老师面对不断更新的教育形势觉得力不从心，所以不想给自己更多的压力，年轻的教师由于生儿育女占用了大量的时间和精力，使他们无暇顾及学业和事业的发展，以至于缺乏自信，在纷繁的竞争中显得很茫然。以至于他们都想寻找释放压力的时间和空间，而外出旅游是教工用身体劳累替代心理疲惫，帮助教工暂时忘掉烦恼，达到调节工作节奏目的的最佳途径。
2．教工核心价值观的缺失
从教师对改善指标的确认中可以清晰的看到，大部分教师首选健康指数，而只有少数教工提出学历水平、价值体现等方面的改善。当然健康是根本，只有健康才有充沛的精力应对来自各方面的压力。当前社会各界对教育的期望值很高，教育体制的陈旧，独生子女给发展带来的'弊端，社会上收入的不均衡使教师觉得压力大，教师这个职业的幸福感无法得以实现，导致了部分教师责任感的缺失，形成核心价值观的偏离。教师们安于现状，把教师这一职业作为谋生的职业，对自身缺乏约束，对价值体现缺乏追求。
3．校园文化建设和工会文化建设概念混淆
工会文化建设是校园文化建设的一部分，在调查中多数教工能认识工会文化建设的外延，但是也有少数教工把工会文化建设与工会的职能和校园文化建设等概念混淆。这是因为：我园多年来始终坚持依法办园，民主管理，通过先进教工之家的创建了解工会的职能，但对工会文化建设的宣传力度不够，导致了教工在选项面前无所适从，因而出现一部分教工无法识别的情况。
4．已有价值教育成功经验为教工接受
从上述调查中还可以清楚的看出教工对工会文化建设的重心的认可上比较统一，大家认为精神文化是关键，这是大家得以遵从、追求的目标，另外团队建设也是大家的首选，因为城西幼儿园多年的生活价值教育活动的成功经验让工会在文化建设中得到借鉴，让教工在活动中加以体验、感悟和反思。例如：利用三八节开展“庆三八·唱红歌”教师拉歌赛时，我们以年级组为单位，鼓励组内成员合理分工，友好合作，优势互补，创意完成。这是我们对教工开展以合作为主题单元的价值教育时，采取的体验、感受合作的快乐，使组员的长处得到充分发挥，也使处于劣势的教工减小压力。在反思时教工们最大的感受就是享受合作表演给她们带来的快乐，感受年级组团队活动给她们的乐趣。
五、小结和建议
（一）减轻教工负担，帮助教工消除职业倦怠感
随着课改的深入，教师工作已经不再是简单的完成教学任务，而是一项创造性的工作；况且各类文案的撰写占用了教工大量的时间，造成了教师的工作压力越来越大，她们渴望工会活动能给她们带来一线生机。但是目前工会组织教工的读书活动、师德征文、学陶论文征集等都需要大家用文案的形式呈现，使教工对工会活动失去信心。为此要消除教工职业倦怠感，必须了解教工所需，从实质上关心教工的生活，可以采取多种形式为教工减负。
1．工会活动与幼儿园工作有机融合
针对幼儿园教师工作压力大的情况，工会利用各种途径帮助教工减负。将工会活动有机地融合在幼儿园各项活动中。例如，与教研组联手开展读书、参观活动，师德建设与师训工作结合，爱生活动也可以和家长工作结合。幼儿园的民主管理会议可以和常规的代表培训、骨干会议、教代会等同时进行。这样从时间上可以减少无谓的消耗，从精力上也可以减少教工的负担。让教工既完成了相关任务，又得到身心愉悦。腾出时间、腾出精力投入教学工作，避免教工带着任务参加活动。
2．小型多样的娱乐活动舒缓教工的压力
深入教工，了解她们的所需，关心教工生活，特别关注教工的身心健康，整合各方资源开展一些健康知识咨询、心理健康游戏等，帮助教师了解健康的秘诀。定时开展体育锻炼，做到定人、定点、定时。继续开展二周一次的教工活动，建立和谐宽松的人际关系，帮助教师增强心理适应能力。利用双休日、节假日多组织教工开展一些有利于身心健康的外出旅游活动，使教工紧张的情绪得以及时排泄。
3．积极争取教工福利维护教工合法权益
工会要想方设想为教工办实事，关心弱势群体，解决她们的后顾之忧。除了做好民主管理，维护教工参与权、监督权以外，还要积极为教工争取福利，改善办公条件，使教工合理的需要得到满足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“价值”教育，帮助教师形成核心价值观
“价值教育的核心是在幼儿园生活和工作的各方面建立一套被认可的原则和被深信的理念”。是通过各种主题单元教育活动，让教工设身处地的认识自身的角色，感悟教师这一职业的使命感、责任感，从而反思自己的行为符合正确的、社会认可的道德观，久而久之形成教师核心价值体系。把教育本身的价值意义看作是自己生命的价值。工会在文化建设中必须塑造员工的核心价值观，以德塑行，以行锤范，在这一过程中享受到教书育人的乐趣、自由创造的喜悦和自我价值的升华。
1．师德建设融入价值文化
爱心与责任是我们师德建设中不可或缺的组成部分。在当今社会种种诱惑面前，教师是不是从内心里对工作的认同，看到了工作过程中的意义和价值，通过职业体现生命的价值，取决于教师对职业倦怠的克服和幸福感的激活程度，而这些往往要通过对教师的职业道德的呼唤。教师应在正确认识自我的基础上，根据自己的个性、兴趣、优缺点和工作能力，建立合理的角色期待，制定切实的目标，从而避免挫败和由此造成的心理失衡。可以通过“爱与责任交融，价值与文化兼程”为主题的经验分享活动的开展，挖掘教师的闪光点，分享不同个体的成功经验。通过爱心传递，关爱身边的每一个人，包容身边的每一个不如意，调整心态，用无边的大爱激发公民对社会的强烈的责任感，从而实现自身的价值。
2．价值教育滋生职业道德
爱心和责任也是生活价值教育主题中的两个重要核心内容。通过主题活动的开展，让教师体验、感悟从而反思自己的行为。工会除了对教师进行爱心与责任相关的师德教育，还要借助教工之家、和谐校园的创建，开展爱心与责任的价值教育，可以学习劳动模范、三八红旗手等先进人物的事迹对教工进行熏陶，用鲜活的事例诠释职业道德的力量，让教师设身处地的感悟爱与责任的魅力。结合幼小衔接工作的开展，组织教师与小学老师座谈，了解幼儿园的启蒙教育对孩子智力的开发和学习习惯的养成的重要性，用简单而生动的例子让教师体验幼儿园教师这个职业的幸福感，从而形成正确的核心价值观。
（三）加强宣传培训，理解工会文化建设的内涵
针对教工对工会文化建设内涵理解的模糊。工会一方面要作好教工的学习培训工作，一方面还要注重工作成效的展示，为此：
1．加强学习管理，了解工会文化建设内涵
幼儿园成立文化建设学习培训工作机构，建立相关的培训制度，责任到人、落实学习内容，有效利用社会资源，通过自学、邀请专家讲座等多种途径，对教工宣传培训，在反馈中，工会掌握教工的学习动态，及时干预。且组织教工参与工会的相关活动的策划和工作的落实，让教工在实践中总结经验，提升理解度从而更自觉地参与工会文化建设。
2．加大宣传力度，了解工会文化建设进展
利用工会之窗宣传报道学校工会文化建设的花絮，让教工更好的了解工会工作，听取教工的反响，以合理化建议的形式动员教工为工会文化建设献计献策。对教工关心的热点问题组织教工讨论，发表自己的看法。从中掌握教工的心理变化，更及时、有效的与教工沟通交流。
（四）丰富建家内涵，推进工会文化建设的实施
教工之家涵盖了工会文化建设的全部，通过教工之家的创建推进文化建设不愧是一个很好的途径，在此过程中我们着重从以下几个方面开展工作。
1．从建“家”园着手，推进物质文化建设。在园内办公室、走廊、厕所、食堂等各个地方进行精细化的布置，渗透生活价值教育中简朴、尊重、自由的元素。为教工争取福利，安排一个活动场所，添置一些活动器材，让教工在工作之余能写意片刻。以人为本，体现温馨、温暖的家氛围。
2．以定“家”规为载体，推进工会制度文化建设。在十二五规划制定期间，调动教工的积极性，发扬主人翁意识，人人参与家规的完善工作。深入群众听取意见、反映诉求、维护权益、推动发展，促进和谐。
3．以树“家”风为宗旨，推进工会精神文化建设。号召全体教工团结互助、和平相处，包容同伴的过失，对困难的教工有爱心、有行动，同事间诚实守信，营造温馨的家氛围为幼儿树立典范。同时借助年级组活动这一载体，通过读书交流活动、参观活动，了解社会流行元素。
4．以立“家”业为目的，推进工会的行为文化建设。工会加大力度对教工进行宣传，发扬每一位教工的闪光点，鼓励大家以自己的行动树立教师的形象，爱岗敬业、乐于奉献，努力扩大周边影响。继续以年级组为单位，借助幼儿园共同体的运作模式，提高教师的业务素养，通过展示亮相，积累经验，不断壮大幼儿园这份家业。
当前，我园工会文化建设还处于一个探索和实践阶段，我们要在实践中不断总结、提炼，形成具有幼儿园自身特色的工会文化。通过工会文化建设，夯实共建共享的思想基础，将工会文化与幼儿园发展融为一体，相互促进、相互发展，在共建中共享、在共享中共建，切实加强和改进工会工作，充分发挥工会在幼儿园管理中的作用。
关于幼儿园的调研报告 篇4
根据师德师风方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设活动从启动到现在已经一段时间了，第一、二阶段工作已基本完成，并取得了阶段性成效。现将我校师德师风建设自查结果报告如下：
一、领导重视，完善制度机制
我校领导高度重视师德师风建设年教育学习工作，启动时召开了全校教师动员大会，把此项工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德师风专题教育的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德师风专题教育活动实施方案，成立师德师风专题教育活动领导小组。领导小组开展专题教育活动、集中学习和教师自学等形式，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设年中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。致力加强师德师风建设年的建设。在教师政治素质和师德修养上，在服务社会、服务家长、服务学生上，在树立教师的良好形象上有新的提升。
二、加强学习，抓好思想教育
我校积极开展学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律法规。
为使学习活动有成效，学校还制定“师德师风建设年”教育活动各项学习制度，并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会，另外每位教师都上交了自己的师德笺言或座右铭。每位教师都能按我校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。
三、查摆剖析，发现师德问题
为落实查摆剖析阶段的工作，增强师德师风建设的针对性、时效性，学校分层次认真开展检查反思活动，通过召开“师德师风民主生活会”、中层干部“师德师风查摆剖析会”，教师分组“师德师风教师查摆会”，通过自己讲、互相提、大家评、征意见等方法，深入进行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明确改进方向。还通过召开家长、学生座谈会等形式，指出了学校工作中的一些不足和缺憾，以及师德师风中发现的问题。现将查摆中提出和发现的问题汇总如下：
1、学校在课程改革方面步子迈的不够大，只注重刊物等方面的理论性学习，教师的专业成长重视不够，要让更多的教师有机会走出去学习；到外地实地听课少。
2、校园设施急需进一步完善，学校教室门窗急需改造。
3、学校组织的大型活动，领导要积极参与，率先垂范，做好师生的楷模。
3、有些教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。加强学习，依法执教方面学习的主动性有待加强。
4、有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话；有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足。
5、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作。
6、有的时候有些教师职业意识不够强，这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
四、努力方向，提升师德水平
1、领导班子要加强学习，更新理念，转变工作方式，提高服务水平。学校领导要通过学习，提高对课改的认识，增强服务教学、服务师生的.意识，深入到一线去调研，了解教职工心声，工作中多指导，生活上多关心，逐步完善考核办法，建立师德师风建设长效机制，进一步提升教师师德素养，增强教师工作责任心。
2、着力解决影响学校发展的问题，切实提高社会对学校的满意度。学校要围绕群众最关心的热点问题，认真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改；不能在短期内完成整改的要责任到人，限期整改；学校没有能力整改的要向上级有关部门报告。教职工要结合自身剖析材料，认真整改存在问题，树立良好师风。
3、领导率身垂范。学校领导必须在师德师风方面起表率作用，处处严格要求自己，要以榜样的力量、人格的魅力影响身边的每一位教师。要求教师做到的，自己必须首先做到。
4、进一步加大学习力度，加强职业道德教育，不断地进行教师职业道德教育。通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。
5、学校要加大管理力度，进一步完善规章制度，规范学校工作制度，严格考评机制，严明奖惩机制，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。
6、要让教师摆正位置，端正态度，认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与领导进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。
加强学校师德师风建设是一项长期艰难的工作，无论社会怎么发展，时代怎么进步，“学而不厌、诲人不倦”都将是为人师者追求的目标。因此学校将及时的解决以上存在的问题，进一步加强师德师风建设工作，强化学校德育工作，努力建设一支师德高尚、乐于奉献、作风扎实、勇于创新、业务精良，具有现代教育理念，符合时代要求的管理队伍和教师队伍。
关于幼儿园的调研报告 篇5
根据市教育局工作安排，结合上级下发的调查表内容，我校对本校所管辖的幼儿园进行了深入细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一、校园基本情况：
幼儿园现有大、中两个幼儿班，有幼儿48人，教师2人。有幼儿用房4间（其中办公室1间，教室2间，活动室1间），有部分电教设备及幼儿玩具，基本能够满足幼儿园的使用。幼儿园在学校教学楼一楼西边。
二、主要成绩及取得的经验
经过两年的学前教育，幼儿大都能养成一些良好的习惯，为升入一年级学习奠定了良好的基础。
三、存在的主要问题及成因
（一）受学校管理体制和师资的制约
学校幼儿园都是归属于学校领导的，没有完全意义上的独立出来，受学校管理体制的制约，在管理方式上存在着小学化。师资都是临时代课教师，非幼师专业毕业，不了解幼儿心理，不懂得幼儿教学规律。幼儿教学质量难以保证。
（二）受小学不正常教学的影响
据幼儿园教师反映，有些小学一年级教师对刚入学的孩子要求过高，对一些基础知识一带而过，如拼音、识字等。孩子在幼儿园如果不学，上小学时就跟不上，而且还会受到老师的指责“在幼儿园学什么了？”有的甚至会被退回到幼儿园重学。这样就迫时幼儿园不得不搞小学化教学。
（三）受家长理念的影响
有些家长望子成龙心切，急功近利，急于让孩子多学东西，要求幼儿园教这教那，幼儿园为了生员只能迎合家长，不顾幼儿身心发展规律，搞小学化教学。
（四）受校舍条件限制
由于我校校舍条件限制，幼儿园无法独立出来，不能形成自己的`独立模式，作息时间都难依幼儿特点制定。
四、改进措施
（一）加强师资队伍建设
认真组织幼儿教师继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻理解其精神实质，开展形式多样的教研活动，为教师的专业发展搭建平台，切实提高幼儿教师的教育理念和业务水平。
（二）加大宣传力度
通过召开幼儿家长会，向社会和幼儿家长大力宣传《幼儿园教育指导纲要》精神，宣传幼儿教育中小学化倾向的危害，不断更新幼儿家长的育儿理念。
（三）加强教学指导 经常深入学校幼儿园听课，与一线教师交流探讨，研究解决在教学中存在的问题，特别是幼儿教育中的小学化倾向，促进幼儿教育的健康发展。
关于幼儿园的调研报告 篇6
专业班级：姓名：学号：指导教师：
一．对幼儿园设计的个人认知
幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭版的温馨和舒适，并培养其良好的生活习惯和良好性格养成，使其德智体美劳全面发展，身心健康成长的地方。这次的课程任务就是设计这样一个地处学校教师住宅区的规模中等的幼儿园，由于其主要服务对象年龄小的限制，并且幼儿正处于生理和心理都极速成长的阶段，极易受教育和环境的影响，所以在设计中还要特别考虑幼儿心理学的问题和注意很多细节方面的问题，例如：营造空间的选择，安全防护措施，家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个温馨，美好，和谐的环境。
幼儿园设计，区别于我们之前做过的别墅设计的最主要的一点在于设计的服务对象。因为幼儿园的服务对象是3—6岁的学龄前儿童，如何把握设计的标准和尺度使这些婴幼儿在这样一个环境中感受到家庭般的温馨和舒适就成为了此次设计的重点。
二．实地调研分析
调研目的：通过实地调研，对幼儿园这样的特殊教育类建筑的设计有一个大概的了解，并注意个别是怎样将幼儿的心理学融入建筑及其内部装修的，并进一步对幼儿园设计中应该注意的一些细节问题好好地分析及学习，希望能够在后面的设计中好好应用。
调研过程：对某两到三家幼儿园进行调研分学习，并且上网收集及整理资料，最后对调研的对象进行对比分析，找出其中的不同及优缺点。
调研结果：
1.美拓金典幼儿园
此次实地调研选择的对象是位于洛龙区洛宜路滨河路口处的美拓今典幼儿园，该幼儿园是作为以附近小区为依托的附属式教育类设施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家长对孩子的上下学接送问题。该幼儿园北面是居民生活区，在保证幼儿正常生活的同时，也能够尽可能的减少和避免交通噪音的不利影响。从实际观察和询问情况来看，洛宜路日常行驶的车流量较稳定，再加上该路段多有宾馆及旅店分布，生活环境基本稳定。个人认为该幼儿园虽然并没有直接接触交通主干道，但是由于其部分建筑功能空间采用门面房的形式，幼儿的`正常活动多少会受到影响。
该园主入口朝向西面，主要是供家长对孩子的接送；在南侧有一个次入口，是作为孩子上学时的主要通道，是因为考虑到部分幼儿对于家
长的依赖性心理；次入口的右侧是厨房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和运输。自己认为次入口和后勤入口位于该园同一侧不太合适，造成了工作人员与幼儿活动路线的交叉错乱。
主入口（西侧大门）
次入口及保健室（内部）
厨房的后勤入口（南立面部分）
该幼儿园的整体建筑造型具有很多亮点，不论是雨篷的设计还是屋顶凹凸形状的处理，都体现处幼儿园作为特殊教育类建筑应有的特点————活泼、新鲜，这样“城堡式”的设计也很好的反映出了低龄孩童的特点，而该园在外形材质的选择既与周围小区建筑色调相统一而又在风格上有所差别，使得该幼儿园保持着充满谐趣的特点。
功能分区以及空间划分
从西侧大门进入，可以看到建筑主入口处前是一片相对开阔的室外活动空间，应该是该幼儿园孩子的主要活动空间；进入到建筑体本身，门厅的设计和布置也别有用心，
天花板是晴空式样的照明装饰灯。
关于幼儿园的调研报告 篇7
论幼儿园小学化问题及影响
摘要：幼儿教育在我国教育中占有重要的地位，其好坏直接影响到儿童的健康和全面发展。但近几年，在幼儿教育的发展过程中，出现了与孩子的身心发展特点和规律相违背的“小学化”现象，严重危害幼儿的健康成长。本文从三个部分进行论述，幼儿教育小学化的概述、分析危害和原因以及提出教育建议。
关键词：幼儿教育；小学化；健康发展
一、引言
学前教育对幼儿的影响很大，为未来的发展奠定良好的基础。然而，近些年很多幼儿园不遵循幼儿的身心发展特点及其规律，小学化倾向越来越严重，致使很多幼儿开始厌学，对学校产生了恐惧。严重影响了幼儿健康的发展。
二、幼儿教育小学化的概述
目前，对我国学前教育小学化，外国专家学者提出了2种模式：一是从理论的角度出发，主要是指幼儿园对小学课程资源、教学理念、评价标准、管理模式、教学模式和方法等进行了介绍，渗透到学前教育的实践、教学和状态，以及普遍趋势的功利教育。二是从实践层面上，认为“幼儿教育小学化”主要表现在两个方面：一方面是小学的课程内容，另一方面是对幼儿的行为和形式的学前教育。
幼儿教育小学化倾向表现在，首先，一味地追求知识的传授。幼儿园提前开设本不属于这个阶段的课程，把小学内容放到幼儿阶段进行，片面追求知识的获得。其次，教学方法陈旧。目前，我国的学前教育还处于初级阶段，公办幼儿园、民办幼儿园学校的多样性办学以及幼儿教育的发展滞后，幼儿园教师的教学水平和方法也急需发展。目前的幼儿园教师大多在幼儿教育中没有丰富的经验。因此，在教学方法的选择和运用上，过早地对幼儿教育采用小学教学法。
三、幼儿教育小学化的危害及原因分析
（一）危害
1.不利于幼儿的身心健康发展。幼儿小学化是对这个年龄段的孩子不该承受的学习范围，孩子存在不安全感，压力随之升高，使刚进入校的孩子不喜欢上学，从而影响孩子的成长与发展。如果对幼儿的教育采用教授加作业相结合的方式，机械背诵和习惯化的思维就将严重地阻断孩子本来该得到发展的智慧和想象力。
2.不利于幼儿个性的形成。人们在对幼儿进行教育的同时，却忽视了幼儿个性的形成。在幼儿园，教师们喜欢的是听话的孩子，忽视调皮捣蛋的孩子。但实际上，那些孩子常常是非常有想象力的。教师甚至对那部分孩子问的那些奇怪的问题的态度比较冷淡，长此以往，孩子问问题的欲望也就随之熄灭。
3.不利于幼儿养成动手、动脑的习惯。对于幼儿园的孩子，小学教育不利于正确的成长。在一定程度上影响孩子的习惯。幼儿教育小学化的形成在一定程度上抑制了孩子的学习兴趣。
（二）原因分析。大多数家长认为幼儿园的质量如何，主要看孩子能学到的知识和技能。家长甚至支持小学化教育。在幼儿方面，部分幼儿园的教师自身素质不高，扭曲学前正确的教学理念。一味地追求利益，不注重孩子的健康发展。在经济利益的驱动下，一些老师不顾孩子的年龄和身心发展规律，为了符合父母的需求，设定小学化课程，给孩子提出更高的学习要求。为此提高幼儿园的吸引力和竞争力。我国幼儿教育是基础教育的重要组成部分，其性质是面向全体的、普及性的并非选拔性的。再加上一些学校只在乎学校自身的升学率的高低。该理念成了幼儿园小学化的基础。
四、幼儿园教育小学化的措施
（一）幼儿教师要树立正确的教育管理。建立一个轻松的学习氛围，设计适宜的活动，老师须明确活动的目的，然后依据幼儿园课程总目标，对学期目标进行确定，然后老师根据幼儿园的教学目标以及幼儿的特质，进行区域安排，让幼儿自主的表现自己，从而得到自然的发展。
（二）幼儿园要根据实际情况，实行因材施教，特色办学。目前，我国大多数幼儿园，兴趣班似乎都有存在。甚至认为兴趣班是自己的特色。很多幼儿家长也是出于多方面的原因，只要是幼儿园开设的兴趣班，并且在他们的`经济范围承受之内，都要求孩子学习。幼儿教育应遵循不同的幼儿身心发展特点，根据幼儿的个别差异，实行因材施教。
（三）转变家长的幼儿教育观念。对于幼儿园小学教育而言，家长的作用也不很大。现在，有些家长不想让自己的孩子输在起跑线上，加大了孩子的学习压力。对此，各地的幼儿园的老师要经常开展幼儿专家教育内容的相关论坛会，让家长了解幼儿教育的科学方法，准确的理解幼儿教育的核心观念。幼儿园要不断加强家园之间的交流，从而制定出合适的教育方法。促进幼儿的更加多层化的发展。
（四）加大政府的监管。学前教育的发展需要政府投资和管理。由于前期政府对学前教育的投入不足，管理不到位，导致幼儿园办学趋势不好。为了纠正中小学儿童教育管理部门的倾向，政府应明确其责任，加强对幼儿园的监管，保证学前教育的有效领导和管理。总的来讲，政府的教育的部门应该根据当地的教育情况，对教育理念出台适合的政策。此外，政府还要增加财政投入，提高幼儿教师的综合素质，进而杜绝幼儿园小学化倾向，进而促进幼儿教育的科学健康发展。
关于幼儿园的调研报告 篇8
游戏是幼儿园的重要教育手段，幼儿园对实施的全面发展教育主要是通过游戏来实现的。幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，对幼儿园的发展更是起着举足轻重的作用。通过这次的调查，情况汇总如下：
1、每天保证幼儿的游戏时间：2小时以上（80%），1小时以上（20%）分析：大部分教师能够保证孩子的游戏时间，足够的时间和空间是满足幼愉快游戏的基本保证。我们每天必须保证有2小时以上的游戏时间。提供尽可能多的安全的活动空间，教室、走廊、阳台、楼梯拐角、室外场地等诸多场所。
2、你认为孩子们最喜欢的游戏是：晨间游戏（100%）、教学游戏（80%）、区域游戏（60%）、自发性游戏（100%）、其他游戏（90%）分析：当游戏被引入幼儿园，作为幼儿园的基本活动，游戏就有了两类：一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的自主游戏；一类是教师组织的，以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。这个选项很明显地看出幼儿对自主性的游戏是非常喜欢的，也就是说孩子们有他们自己的想象空间，更愿意自发地组织一些自己喜欢的游戏，而对于老师安排的常规游戏兴趣反而不那么高，作为教师，我们更应该多多观察孩子，看他们真正需要什么。
3、区角活动等同于游戏：是的（100%）
4、你经常跟孩子一起做游戏：是的（100%）分析：孩子喜欢大姐姐胜过老师，所以我们应该把自己放在和孩子同样的高度，和孩子共同参与游戏，做他们的朋友，而不是指挥官。
5、你经常阅读游戏教材：是的（100%）分析：理论结合实践是非常必要的，老师应该多多学习先进的游戏理念，结合到教学工作中，设计出更适合孩子的游戏活动。
6、大班还要开展创造性游戏：需要（100%）
7、对孩子自主的游戏，你有没有经常设法理解它的兴趣点和意义：是的(60%)、不是（20%）、很难说（20%）分析：自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。幼儿游戏着，即学习着。幼儿的个性应得到广泛的发展，这包括促进其想象力、主动性与自主性的发展。自主游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。这种游戏形式有利于孩子独立性的'发展……自主游戏应该受到我们教育者的重视，我认为自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。
8、为幼儿游戏的新主题留出新空间：有（80%）、没有（20%）分析：不少老师认为现在能把课上好就不错了，还管什么游戏，更别说新主题的游戏了因此，大部分老师选择如果有时间的话就为孩子留出时间和空间，小部分的老师认为这可以做为活动的延伸，放到放学后或者休息时间和家长共同来完成。我觉得这是部分老师的错误认识，总是重课程、轻游戏，要逐步改变老师的错误观点。
9、游戏中是否要提升幼儿的经验：需要（80%）、不需要（20%）分析：在实际工作中我们对游戏存在着片面的认识和指导，忽视幼儿的自主自发生成游戏，强调教师的设计；忽视幼儿自由的表现，强调游戏的统一表现；忽视游戏过程，强调游戏结果。教师在幼儿游戏中，对指导尺度的把握有困惑。如，当教师看见扮演妈妈的幼儿烧饭不象样时，主观地让其看老师的示范，再让该幼儿照着做一遍。这是教师对游戏进程进行的不恰当干扰，从根本上剥夺了幼儿自主自由游戏的权利。孩子的饿经验应该有他们自己去获得，而不是有老师强加于他们的，根本的原因还在于教师对游戏本质认识的偏差，一定程度上也是由于缺少游戏理念向游戏实践转化的操作技术，使教师在游戏理念向游戏实践的渗透转换中表现出相当的不适应。因此，要改变现实存在的弊端，关键要理解游戏的实质，掌握一定的操作技术，提高游戏的理论和实践水平。让教师正确认识幼儿的游戏活动，掌握实际的操作技能，解决实际工作中的难点。
10、不断重复是一种低水平游戏：不是（100%）通过以上调查和分析让幼儿老师知道游戏的重要性以及培养幼儿的自我游戏和幼儿对游戏的兴趣。
游戏帮助幼儿摆脱自我中心。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。例如：游戏"网鱼"，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从"渔网"下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。
关于幼儿园的调研报告 篇9
调研目的：
观察幼儿园外部地理、交通位置；具体观察幼儿园内建筑外部游乐设施以及内部空间组合；关注幼儿园各功能用房空间组织以及单个活动单元组成设计、各种生活、游乐设施尺度，为接下来做幼儿园建筑设计提供一手资料。
调研时间：
20xx年10月17日
调研地点简介：
xx市xx区xx幼儿园坐落在环境优美的xx小区，建筑面积2800平方米，设置儿童戏水池、多媒体教师、轮滑训练营、美语小超室、阅览室、美工室、科学宫等功能室、教学区、游戏区、生活区等分布合理,为孩子们真正创造一个寓教于乐的`环境。
一、设计构思
幼儿园设计从各个方面都体现温馨、漂亮，有家庭搬的感觉，能够给孩子足够舒适、开放的空间，多功能空间组合给孩子提供一个学习、玩耍、探索、充满想象和活力的和谐空间。
二、流线及空间布局
1、儿童流线
入园——晨检——室内活动——兴趣培养（专业教室）——午休——课余活动（室内/室外）——出园
2、车辆流线
校车：停在校门口
货车：后门（近学校食堂）
3、空间布局
三、室内设计分析
以一个活动室、卧室、卫生盥洗室为一个活动单元进行空间组合，然后进行单元重复，每个单元通过走廊进行连接。
每层走廊尽头设有不同功能活动场所，第一层为室内游乐场；第二层为舞蹈教室；第三层为音乐教室、第四层为会议厅。
每层楼梯休息平台设置不同主题文化设施以供小朋友欣赏和玩耍。
活动单元内活动室约50~60平方米，卧室约45~55平方米，卫生盥洗室约10~15平方米。走廊两侧活动室靠近走廊侧均开大窗以满足走廊采光要求。室内各种设施均符合小朋友尺度，如楼梯每阶13cm。
四、室外设计分析
室外活动空间以建筑正门口前广场为主要活动空间，广场上布置各种游乐设施以满足小朋友们的室外活动要求；
以建筑北立面与幼儿园围栏间的狭长空间为次要活动空间，布置细砂、水池等在满足孩子们玩耍的同时培养动手能力。
全部室外空间地面铺设塑胶提供安全保障。
关于幼儿园的调研报告 篇10
一、基本情况
统计数据显示，XX年末，镇域总面积(含开发区)141.3平方公里。辖有52个行政村，10个社区。常住人口11.84万人，其中农业人口6.63万人，外来务工者约4.71万人。XX年完成工农业产值
269.24亿元,农民人均收入8832元。XX年，国家公布的中国“十大魅力名镇”，南浔赫然在列。古镇新貌，机遇无限。要续写曾经的辉煌，教育责无旁贷。镇党委、政府充分认识教育的当局重要性，在狠抓经济建设的同时，始终弘扬崇尚文化、尊师重教的优良传统，确立牢固树立教育优先发展的指导思想，加大对教育的投入和改革高等教育力度，通过几年的努力，全镇基本形成了特殊教育、基础教育成人教育均衡协调发展，公办、等多种办学体制并存的大教育格局。今年5月已顺利通过市示范性教育强镇验收。
全镇现有初中4所，在校学生3556人,校均规模889人;小学6所，在校学生7854人，校均规模1309人;民办小学3所，学生2852人,校均规模951人;幼儿园7所，在园幼儿3240人,园均规模462人;成人的文化技术学校1所。现有省示范初中:浔溪中学。省示范小学：南浔实验小学；省示范幼儿园：南浔中心幼儿园；与中心认定幼儿园分离后新区幼儿园采取了省示范重新认定，其他三所幼儿园均已上市一级幼儿园；省一级成校:南浔成校(今年正在积极申报省积极主动示范性成校，区域性成校)。
二、普及程度
中小学普及程度达到中小学校省内先进水平，学前教育、成人教育健康发展良好。小学学龄儿童总数7854人，入学率达100%。中学适龄总数3556人，初中阶段入学率100%。义务教育学龄人口总数11410人，入学率达100%。达到普及九年义务教育。全镇残疾儿童8人，已全部在校读书。全镇外来务工者子女在本镇各校读书的6至14周岁学生有2510人。其中：中学475人，小学20xx人。全镇上学年初中辍学2人，初中辍学率0.05%，确保在1%以下。全镇17周岁人口有1745人，已完成初中学业的人有1745人，初中教育完成率达到100%。全镇青壮年人数为63724人，其中半文盲人数481人，青壮年城镇人口中非文盲率为99.25%。学前三年幼儿全镇共2862人，已入园2853人，幼儿入园率达到99.7%。青壮年人口但非盲率为99.25%。企业职工与广大农民专业技能积极参加成校举办的各类培训，40周岁以下职工、农民参训率分别达到81.3%和52.6%。
三、办学条件和教育质量
办学条件不断改善。全镇生均占地面积：小学为21.4平方米，初中为36.6平方米；生均图书：小学为25.5册，初中为48册；电脑：小学676台，机生比为1∶11.62，初中371台，机生比为1∶9.58；教学仪器电子系统按不同类型学校标准要求配备，配齐率：小学100%，初中100%；电化教育仪器及教材配备，配齐率：小学100%，初中100%；小学、初中音乐、体育、美术、劳技教学配备及体育场地均达到要求，卫生教学器材基本配齐。目前，已达到安省标准化学校有2所。
教育工作质量稳步提高。上所年度初中毕业年级学生1177人，毕业学生1174人，毕业率达到99.7%。初中毕业人数1174人，升入高中段人数1096人，初升高率为93.4%。其中升入职高649人，普高447人，职高与梅西县的比例59.2:40.8。中小学学生体质健康达标率为99.9%。
四、教师队伍
1、全镇小学专任教师368人，合格学历367人，合格率99.73%；初级中学小学专任教师中已取得大专以上学历的265人，占专任教师三分之一的72.21%；蕴含中级以上职称的有164人，占专任教师的44.6%；小学专任教师每5年接受继续教育为数不少于240学分的占100%；小学骨干教师占专任教师三分之一的20%以上。全镇初中专任教师239人，合格学历239人，合格率达100%。初中专任教师已高三获得本科学历的178人，占专任教师的73.86%；蕴含中级以上职称的有138人，占专任教师三分之一的57.7%；初中专任教师每5年接受继续教育为数不少于240学分的占100%；初中骨干教师占专任教师三分之一的25%以上。全镇幼儿教师206人，合格学历的190人，合格学历幼师占幼师数量的92.2%；幼儿教师中公办教师29人，占14.1%。全镇有省特级教师1名，省教坛新秀5名，26位省市级名教师,12位区教学能手,32位区教坛新秀。
2、有一支能熟练掌握、推广现代教育技术装备的教师和古典管理人员队伍。45岁以下均持有普通话等级证书及计算机等级证书；在教育、教学活动中均能坚持本着普通话交谈，其中90%会制作课件并能运用多媒体等现代教育设施进行教育教学；35周岁以下专任教师明白能够讲实用英语100句。
3、各校均有体现办学特色的左右区级以上教育科研题，所形成的成果已为推动教育教学改革发挥重要作用。以XX学年为例，全镇教师在区以上杂志发表或获奖的论文、科研成果705篇，占专任教师数的115.79%。各中小学均按省市规定开足、开齐、开好各门课程，并按开张提议开设信息技术和外语课，其中南浔实孝横街小学还创办了(水晶晶的南浔)和(古诗诵读)等校本课程，成为成为全区校本课程建设的败笔，学校注重办学强项，各有办学特色。各类电教器材及实验器材能充分发挥效益。近年来，全镇各校全州均并无重大安全事故，也从无严重违法犯罪情况酿成。
五、教育经费
党委政府将乡镇农村基础教育作为最主要的本职工作之一。教育要发展，就必须要巨量投入，我镇党委政府对教育事业舍得投入。以XX年为例，全镇教育经费总支出就达为4283万元;财政对教育拨款3187万元，比上年增长12.6%；财政对家庭教育的拨款占财政支出占到的43%；超收分成中用于教育的比例占到28.81%.年后人均预算内教育经费269元，年底人均教育经费总支出362元；年生均教育工作事业费小学1855元，中学2532元；年实际生均公用经费，小学404元，初中525.2元,其中基本建设生均公用经费，小学103.2元，初中201.1元。教职员年平均工资方面：国拨经费人均9614元;地方津补贴占师均10026元;“三金一保”支出师均9015元;奖金3176元。
六、主要做法：
我镇于XX年成为安省教育强镇后，镇党委、政府不放松发展战略教育业，力度竭力加大教育投入和改革力度，具体可以概括为：突出一点，抓住两线，扣住三环，做好四个结合。
1、突出这点就是突出基础设施这点。我镇历来重视办学条件的改善。提高教学质量，就让留住好的教师，要想留住好教师，就要提供支持舒适的教学环境，认真改善办学条件。我镇始终贯彻抓教育重在抓投入的理念，首先在镇政府困难财政相对繁重的.情况下，保证教师津贴、补贴发放，教育各项经费的按时、足额到位。其次努力筹措教育工作资金，用于描述教育设施建设，改善教育条件。保证教育的财政拨款增长高于财政经常性收入的增长。实验小学投资180万元的食堂新建工程，已投入使用。浔溪中学整体改建工程投入XX余万元已正式动工新建。实验小学艺术体育馆也进入施工发展阶段；投入100多万元的院舍马腰幼儿园校舍扩建工程也竣工完成；新区幼儿园、横街幼儿园均进行了校舍扩建；东迁幼儿园利用原东迁中学校址进行了整体改造，从而有效地解决了校舍不足的矛盾。各校招待所全部达标上等级；此外，镇政府采取财政贴息每年10万，前后三年对万顺公司进行购新车补助，确保学生践行接送车辆贯彻到位，并投入17万元对各校园周边交通安全警示标志进行了增设，营造校园周边良好有序的环境。第四在抓好新建的同时，各校内部教育设施也得到了进一步的完善，XX年累计投入资金近76.14万元，添置计算机89台，多媒体3架，校园音响2套，以及及非教育仪器。与此同时，各校(园)还利用有限的部分资金相继开展校舍、校园的修缮、绿化工作，美化了校园，累计投入资金达382.1万元。三所外来民工子弟学校的教育硬件、软件设施得到了缓和较少的改善，镇政府在上学对月初三所民工子弟学校进行设施补助专项资金15万元。
2、抓住两线。一是要抓住教师队伍这条线，寄宿制教学的好坏关键就只是教师队伍。我们用较硬较软条件来留住教师的人，用地宝兰来留住教师的心，切实维护教职员工的权益，并把每年的九月定为尊师重教月，并隆重表彰一批优秀教育工作者，党委、人大、政府还分别慰问为南浔的教育事业作出贡献的离退休老教师，努力营造全社会尊师重教的良好氛围。同时努力加强学校的教师队伍建设，重视教师的高学历进修与培训，逐步提升教师素质；加强名师队伍基础建设，重点抓学科带头人和骨干教师队伍，积极组织教师的上岗培训和在职教师的继续教育，选派教师到杭州、上海等地学习；同时镇内各校之间也采用上派、下挂等方式实行教师交流互动，并积极组织青年教师参加各级各类教学业务竞赛。二是抓得教学质量这条线。全镇中小学形成良好的校风、学风，广大学生朝气蓬勃，遵纪守法，勤奋读书，文明有礼，取得良好的成绩。各校积极分担市区教研任务，经常性开展教研区和镇级教研活动，通过“走出去，请进来”的方式省市区内的名校进行教学研讨，组织校本培训，不断提高教师业务水平。“一分耕耘一分收获”，近年来，全镇各中学初升高入学率连年攀高，各小学的教学质量位列全区前茅。各校教研欢乐气氛蔚然成风，仅XX年教师在各级各类竞赛中获奖达就达705人次，学生在各级各类竞赛中获奖达就达588人次。
3、扣住三环。一是扣住适龄儿童少年的普及率环节，严格控制流生现象消失。教育的根本在于接受教育，只有使应该受教育人群普遍接受教育，才能提高全社会的人口素质。为保障适龄儿童少年倍受教育的权利，并落实责任制，对个别辍学学生逐户征募动员做工作，镇、村、师生校采取相应的措施敦促家长让学生复学。对贫困学生进行书杂费杂费减免，仅XX年上半年，全镇资助学童1934人，资助金额305225元；资助爱心营养餐学生836人，资助金额83600元，两项资助金额非常高达388825元，达到历年之最。确保每个学生都能安教师心学习。这样使小学无流生，初中辍学率降到0.05％。同时镇党委、政府还多渠道解决外来工流动人口子女的义务教育，吸纳流动人口子女进入公办学校读书，扶持民办学校教育的发展，实行了多元办学，满足外来流动群众对教育的不同需要。二是增大扣住初升高入学率环节。在保证所有适龄儿童少年必须按规定修完义务教育课程同时，具体表现强调素质教育向素质教育转变，基于农村群众末期对初升高入学率的重视，所以我们把初升高入学率作为教学的一个重要环节来抓。几年来，初衰减入学率连年攀升，XX年达到93.4％。三是扣住资源优化率处理过程。历届镇党委政府针对原先全镇学校存在分布散、规模孝资源配置不合理等情况。从98年起，全面铺开了中小学布局调整工程，制定了(关于进一步加强我镇中小学布局调整的意见)，积极实施中小学校布局调整工作。采用撤并、扩建、新建办法，先后撤并村校(教学点71个)，并于XX年底已经完成了校网撤并，使全镇趋于中小学布局更趋科学、合理，教育资源得到了优化整合，此外，镇政府亟需又根据镇内三所民工学校教育资源相对薄弱的现状，牵头镇内公办学校与三所民工学校结对、派驻指导员等多种不同方式，使民工学校与公办学校之间实现资源共享，进一步建立健全强化了全镇教育的均衡发展。
4、做好四个结合。一是政府办学与社会办学相结合。义务教育是政府机构的事，更是全社会的事，公民有受教育的权利，也有接受教育的义务。政府办学是一个主渠道，发动全社会逐次来办学有助于更加全面推动办学条件的改善。我镇在办好公办类学校的同时，还积极引进外资，兴办了三所民工子弟幼儿园和四所民办幼儿园，形成了以公办教育为主，中小学为附附于的教育新格局。二是外语教学课堂教学与社会力量相结合。我们从实际出发,积极积极探索德育创新，成效大、亮点多。如在全镇学校实行了学生成长导师制,并聘请了一大批社会各界人士担任学生成长导师,对学生进行”思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导“，同时创建了一大批青少年德育基地，系统地大力提高了德育的针对性和实效性，学校、家庭、社会三结合德育网络基本形成。此外，所有学校都聘有法制副校长，坚持开展法制、安全、科普、传统美德等常规教育。如浔溪中学聘请了全国优秀法官贾担任法制副校长，近年来，该校校风优良、学生违法犯罪率为千分之一.因此，学生虽然称呼贾建平为“法官妈妈”。三是硬件建设与软件建设相结合。学校如人，需要外在的硬件英雄形象来衬托学校的形象，我们对教育投入从不吝啬，把学校建成全镇最漂亮的地方，又需要内在的软件来软件提高私立学校的品位，不遗余力抓教育质量。目前，全镇教师已取得高一级或正在进修高一级学历的达52.5％以上，基本形成了以中青年为骨干的技能型教师队伍。实训气氛蔚然成风，仅XX年教师教师在各级党委各类竞赛中获奖达就达705人次，学生在各级各类竞赛中获奖达就达588人次。四是各级党委重视与分级管理相结合。镇党委政府领导班子历来重视教育，始终把发展教育放在发展战略议事日程上，提出“科教兴镇”战略，在人代会上专题或进行阐述，镇党政联席会议每年专题研究教育问题不少于2次。大力提倡“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣”的精神，全力营造全镇上下尊师重教的良好氛围，关心教师生活，建立一把手联系教师工作责任制，中曾帮助教师解决既定生活中的问题。坚持发展经济政策的同时，加快健康发展教育事业。倡导“经济是现在的，教育是未来的”理念。建立和健全重教兴学的搭建领导机制，加强对教育的监督处罚力度，除社教办常设机构外，还专门建立了南浔镇创建示范性教育工作强镇领导小组。党政一把手亲自任组长，下设办公室专门负责“创建”工作的开展，努力调动社会社会军事力量参与办学，明确各级职责，保了教育事业“有人管事，有钱办事”。经过努力，顺利通过市了省示范性教育强镇验收。
七、蕴含问题和努力方向
我镇的教育事业虽然发展较快，并取得了优异的胜率，但对照先进组织部门地区和上级要求，还存在着一定的相差，如确实加大了对教育的投入项目，但是在实际运作过程中财政资金还存在着较多的经费问题，制约了有些待建、在建基建项目投资的实施。镇党委、政府把教育摆到摆放优先发展地位已经确实，要建成最优异的学校、办成最优秀的教育的决意已定。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我镇将全面实施南浔镇“xxx”教育事业健康发展规划，加快浔溪中学整体改建，实验小学艺体馆、综合楼和浔溪附属小学整体搬迁，以及东迁新建学校异地新建等建设工程。并以这次“两基”年审为契机和新起点，认真听取上级领导领导、督学专家的意见，扎实整改，狠抓落实，团结奋进，开拓创新，使南浔教育“办学上规模、管理上水平、质量上台阶”，为促进全镇经济社会的发展、构建和谐南浔做出新的贡献。
关于幼儿园的调研报告 篇11
根据中华全国总工会“组织起来、切实维权”的工作要求，最大限度地把广大职工吸收到工会组织中来。xx县教育工会把发展自聘教师入会列入XX年组织建设的重点工作之一，县教育工会组织人员就全县自聘教师情况开展了专项调研，通过走访和座谈，确定了以“党建带工建”的形式做好农村中心幼儿园自聘教师入会工作，为维护农村中心幼儿园自聘教师的合法权益，促进学前教育的和谐健康发展发挥了工会应有的作用。
一、基本情况
1．xx县全县面积1886平方公里，总人口45万，辖10镇5乡。全县有公立幼儿园22所，其中农村中心幼儿园17所，下设96个村幼儿教学点。公办教师166人，自聘教师364人。我县学前教育儿童80%以上在农村幼儿园，42%以上在村幼儿教学点。
2．xx县在1999年就出台了《xx县幼儿教育管理办法》，明确了农村幼儿园100%公办。实施镇村一体化管理，一乡镇一个农村中心幼儿园，一个中心一个法人，辐射管理至行政村幼儿教学点的管理模式。
3．为保障农村中心幼儿园的健康发展，县政府为所有自聘幼儿教师办理了“五险”（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）。逐步改善幼儿教师工作环境（配置办公电脑、安装空调和多媒体教学设备），提高自聘教师福利待遇。并从XX年开始，每年为农村中心幼儿园配备一定比例的公办教师。提高保教质量。
4．从调研中了解到，目前我县农村中心幼儿园所有自聘教师大都没有入会，而在编幼儿公办教师作为会员只是参加所在乡镇中心小学的工会活动。农村中心幼儿园尚未建立教职工（代表）大会制度，究其原因主要是在认识上的不统一、对自聘教师群体的关注度不够所致。
二、吸收自聘教师入会的几点思考
1．根据《中华人民共和国工会法》第三条规定“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制”。县教育工会常委会在调研的基础上，就做好农村中心幼儿园的工会工作展开了认真的学习和讨论，大家在统一认识后，将发展自聘教师入会列入了XX年工会组织建设的重点工作之一，到5月底，在个人自愿申请的基础上，364位自聘教师都愉快地加入了工会组织，并领到了会员证。
2．中央组织部和全国总工会联合开展了以“党建带工建”活动。要求通过加强党建带工建工作，进一步完善基层工会组织设置，扩大组织覆盖，坚持在组织建设上带，扩大基层工会组织的覆盖面和影响力。由于我县农村中心幼儿园的教职工人数大多不足25人，建立独立的基层工会条件还不成熟，幼儿园党员很少，且党组织关系在所在乡镇小学支部，参加小学党支部活动。因此，我们确定了以“党建带工建”的形式组建幼儿园工会小组，在17所农村中心幼儿园组建作为所在乡镇小学工会的一个相对独立的工会小组，纳入到小学工会工作管理中，新会员按规定交纳会费，幼儿园工会小组长列席小学工会委员会每月例会，小学工会主席每月要到幼儿园走访一次以上，了解自聘教职工的工作情况，听取意见和建议，做好与园长的沟通交流。各学区工会工作委员会在对本区的自聘教职工情况摸底之后，及时召开本区小学工会主席和幼儿园园长联席会议，布置发展自聘教师入会有关事项，要求维护好幼儿教师的合法权益。
3．我县XX年被教育部授予“全国学前教育工作先进县”称号，目前，农村中心幼儿园和村教学点正成为“中国美丽乡村建设”的一道亮丽风景线，村幼儿园的布点更趋合理，办园条件不断优化。由于政府保障水平逐年提高，学前教育教师队伍相对稳定，更多的`精力投向提高办园水平、提升办园内涵上来，有效促进我县学前教育特色化发展。农村中心幼儿园工会小组的组建，极大地调动了自聘教师参与各项活动的积极性，教师们都说早该入会了，虽然幼儿园的教研活动、文体活动早已一视同仁，而入会后的感觉就是不一样，这为今后进一步参与民主管理奠定了基矗
4．根据《国家中长期教育改革和发展纲要（XX—20xx）》就学校的民主管理提出了建立健全教职工（代表）大会制度，落实包括民办学校在内的教职工参与民主管理、民主监督的权利，不断完善科学民主决策机制的总体要求，农村中心幼儿园要逐步建立教职工（代表）大会制度，每年至少召开一次教职工大会，讨论通过本园各项规章制度和奖励办法，小学工会主席要到园指导并参加会议，力求相关制度科学、民主和公正。切实保障自聘教师的合法权益。
总之，依法维护自聘教师的合法权益是一项需要不断探索和实践的过程，农村中心幼儿园工会小组组建之后，工会的活动经费如何筹集？如何尽快建立教职工大会制度？如何在创建和谐校园的过程中发挥工会的作用？让我们围绕学前教育的中心工作积极开展工会工作，为推动学前教育事业和谐健康发展作出努力。
关于幼儿园的调研报告 篇12
我校在二七区教体局和马寨镇中心校的正确领导下，高度重视教师队伍建设。按照上级要求，我校成立了教师队伍建设自查工作领导小组，制定了自查和迎检工作方案，并认真开展了对我校教师队伍建设情况的自查，现将具体情况报告如下：
一、组织与领导
学校高度重视教师队伍建设工作，成立了以申国建校长为组长的教师队伍建设工作领导小组，对教师队伍建设工作制定工作方案，认真部署落实各项工作，促使我校教师队伍建设工作不断攀升新的高度。
学校将教师队伍建设加入重要议事日程，在学校领导班子会议上，对教师队伍建设中存在的问题认真商榷解决的办法，把教师队伍工作放在重要位置。及时研究解决教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。比如在每学期开学初，学校领导都密切关注教师配备情况，及时和上级沟通，第一时间掌握教师配备的缺口，组织召开班子成员会议，商讨教师配备问题。采取向上级部门申请、自己招聘等方式，高效率地解决教师配备问题，保证在开学后教育教学工作的正常开展。
我校对教师队伍建设做到统筹管理，我们根据每位教师的学历、特长安排适合的岗位。加强教师的思想教育，让教师做到珍惜岗位，尽职尽责。制定切合实际的校本研修计划，让研修活动不断推动教师专业成长。组织教师参加国培等培训，让教师不断更新教育理念，开阔视野，不断改进教学方法。
二、经费与保障
我校实行了绩效工资制度，财政部门按照标准及时将绩效工资额度到位，我校根据实际情况，在征求全体教师意见的基础上，制定了教师绩效工资发放方案，并在教工大会上表决通过。根据方案确定每位教师的绩效工资发放数，制表公示，及时发放到位，保障了教师的权益，调动了教师的工作积极性。
三、制度与管理
我校组织教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。我校通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，大大提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素质普遍较高，能自觉遵守师德规范及有关规章制度，近年来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。组织教师参加二七区教师进修学校组织的继续教育，对培训情况进行督促，教师认真进行校本研修，按时完成各项作业任务，最后拿到继续教育合格证书。组织教师参加教育技术能力培训与考核，每年我校都有一定数量的老师取得教育技术能力初级、中级证书。学校根据实际情况，科学设岗，体现高效、职责明确。每个学年初，我们都坚持做到教师竞争上岗，公布学校岗位设置，让教师根据自己的专业特长，申请适合自己的岗位。教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！实行集体备课制度。每周二为学校固定的教研学习时间，全体教师积极参加，并给与评课。
制定《小学教师队伍培养规划》，坚持以先进的.教育理念提升教师，支持鼓励教师参加各种业务培训和教育教学教科研等活动，充分引领教师学习、深化和运用，利用教研活动形式深化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力，以此来推动课堂教学效益的提高。为学习他人先进经验，组织教师外出参加学习、交流。大力推行推门听课活动。从校长到中层领导到一般教师，大力推行听推门课活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师立足岗位成材。
四、考核评价
学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。第一，充分发扬学校民主。制度的制定必须源于民意，即学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各类评选活动的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。第二，把总结性评价与过程评价相结合，规范制度评价与人性化管理相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。
五、存在不足：
虽然，我校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著的实效。但我们也清醒认识到自身存在的不足。
1.由于学校教师缺编严重，人手不足。教师承担的工作量繁重，导致教师整体业务水平提升缓慢。
2.学校教师队伍整体素质仍不平衡，教育观念较为滞后。
3.个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏主动性。
4.年青教师的专业技术能力提高需要一个较长的成长的过程。
六、努力方向。
1.进一步加强师德师风教育。我校将以加强和改进师德师风建设为重点，着力造就一支为人民服务，让人民满意的高素质教师，推动我校教育事业又好又快发展。
2.组织并开展教师业务培训。引领广大教师继续践行高效课堂理念和课堂教学模式，理清教师的“教”和学生的“学”之间的关系，尊重师生发展规律，积极开展课标学习活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。
3.严格规范教师从教行为。在我校教师中开展以法治教，从严治教的教育，要求教师严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为，努力提高教学水平，促进学生全面发展。
4.发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。
5.完善激励机制。进一步完善教职工绩效考核办法，激励全校教职工全身心投入到教育教学工作中去，努力提高我校教师的教育教学水平。师资队伍建设任重而道远，我们将在今后工作中针对不足之处，积极改进工作，用具体的行动提高广大教师的工作积极性和主动性、，争取在教师队伍建设方面有更大的进步。
