有关教育内容的哲言。

教学中所传授的是方法而非内容……是发挥而不是灌入。--蒙塔古。你能和我分享下你那独特句子代表下的精彩视野吗？人们经常在互联网平台上搜索一些句子，多层次的句子总是含义深远耐人寻味，为了帮助您更好地了解有关教育内容的哲言我们精心整理了相关的资料。我确信你阅读这些句子后会有一些收获！

1、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

2、清梁启超《论幼学》人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。

3、后进生是最好的科研对象。

4、人类自然本性就好象以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地。

5、兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。

6、让鲜花在阳光下绽放，让生命在和谐中精彩。

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

8、对时间的慷慨和对时间的吝啬，常常显示了一个人的愚味程度。

9、严格的智慧训练有赖于优良的教学。--贝斯特

10、爱国守法、明礼诚信、敬业奉献、团结友善、勤俭自强。

11、主要著作：《儿童的语言和思想》、《儿童的判断和推理》、《儿童关于世界的概念》、《儿童的物理因果概念》、《儿童的道德判断》、《儿童智慧的起源》、《儿童现实概念的构成》、《儿童符号的形成》、《智慧心理学》、《从儿童到青年逻辑思维的发展》、《儿童逻辑思维的早期形成》 、《发生认识论导论》、《发生认识论原理》、《结构主义》。

12、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。

13、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。--甘道迪

14、非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

15、你可以把一个人送进大学，但你却无法使他思考。--芬利·彼得·邓恩

16、做人以真，待人以善，示人以美，永远持续一颗童心，做孩子们的好兄弟姐妹。

17、教学中所传授的是方法而非内容……是发挥而不是灌入。--蒙塔古

18、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

19、学问如大厦，需要出色的管理人不断地修缮保养。--塞缪尔·巴特勒

20、后进生教育原则：充满感情、相信学生、允许反复、降低要求、集体帮助。

21、清陈宏谋《序》起：开始

22、我希望自己是一缕阳光，给孩子们带来一片亮光。

23、如果你对他的日益旺盛的欲念进行直接的干涉，糊里糊涂地把他目前所感到的新的需要看作罪恶，你还要他永久听从你的话，那是不可能的。--卢梭

24、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗

25、“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯

26、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵————苏霍姆林斯基

27、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。

28、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。

29、在性教育问题上具有决定性作用的，不消说，不是专为性教育预定的某些个别的方法，而是教育工作的全部范畴，即教育工作的整个内容。???——马卡连柯

30、教诲人们时必须做好你好像并不在教诲，提出未知事物时必须把它们当作已被忘却的事物提出。--蒲柏

31、课堂活动与师生关系是变化的。(教师要随机应变的!)

32、在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，把教学作为道德教育最基本的途径和手段。

33、受人施者常畏人，与人者常骄人。

34、做平凡的教师，创不平凡的事业。

35、清张履祥《训子语》童稚：年幼时期。异日：日后。

36、1954年任第14届国际心理科学联合会主席。

37、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

38、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——〈礼记。学记〉

39、为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。

40、人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。清颜元

41、汉荀悦《申鉴政体》天下的根基在于家庭。

42、聪明的人到别人的脑子里去找助手，于是他的力量大起来，明明是对手，后来也会帮助他。狭隘的人到别人的脑子里去找对手，指责人家，挑剔人家，猜疑人家，浪费智力，到处树敌。到后来，连朋友也经受不住他的猜疑不得不和他分道扬镖。

43、勇于承担职责，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为咱们营造着。

44、三岁学不如一岁择师。

45、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓"教育思想的领导"，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。

46、教师是铺路的基石，教师是除尘的扫帚，教师是辛勤的园丁。

47、人类的精神与动物的本能区别在于,

48、受人喜爱是成功的重要因素，乐观开朗是受人喜爱的重要条件。

49、儿童（不，成人也是一样）的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿性很强的动物，是染于青则青，染于黄则黄。--洛克

50、爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊

51、难以磨灭的特性是自学者的标记。--伊萨克·迪斯雷利

52、人生的航船驶在生活的海洋之中，风浪是家常便饭。愉快幸福与否，不在于有无风浪，而在于征服风浪能力的强弱。强者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。

53、一风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨痒序之教。——颜元

54、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。爱献生

55、活动是认识的基础，智慧从动作开始。