观摩教研活动有感通用5篇。
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观摩教研活动有感 篇1
我很荣幸能参加教研活动和观察课，这使我受益匪浅。我是今年刚上岗的特岗老师，经验不足。所以我希望更多地向优秀教师学习，学习更多的教学技能、教学经验，并熟练地运用到教学中去。
因为我在学校教数学，所以这次我去上数学课。数学的第一堂课是百分比的含义和写作方法。上这节课的老师是余想英老师。
下课后，老师从熟悉的糖和糖浆开始。是否是糖越多，糖水就越甜。循序渐进，介绍很自然，生动生动。
之后，还说明了百分比的概念和编写方法。之后，学生们被要求区分分数和百分比。
这节课的例子非常适合学生理解和区分概念。
余老师把这节课上得特别透彻和详细。值得学习的是，她充分调动了学生的积极性和思考能力。而且这个班级结构非常严密严密。第二节课上的是分数的初步认识，我也从那学到了不少东西。
这次的课提醒我我必须好好努力，自己离一个优秀的老师还有一段距离，需多加学习和研究。
观摩教研活动有感 篇2
《五彩秋韵》幼教改革观摩教研活动感受、领悟“做中学”-幼儿园教研 总结
周五有幸参加了《五彩秋韵》幼教改革观摩教研活动。活动中感触最深的是关于“做中学”。常州鸣珂巷幼儿园的特级教师冯雅静老师将自己这些年的研究、经验做了一个短小的报告。在此之前，从观摩活动《水果宝宝的沉与浮》《取米》我基本了解了做中学的活动环节，但不明白的是，它的环节为何是这么预设的？猜想的环节不可以省吗?(觉得孩子是在瞎猜)是不是每个活动都要严格地按照这样的环节一步一步来呢？听了她的报告，再回看之前的做中学活动《取米》等，许多不解的问题，或是自己觉得没必要的环节为何要加在此等等都迎刃而解。通过报告我了解了“做中学”的每个环节都有它的科学性和必要性。首先是提问：提问是引起幼儿探究欲望，激发他们的兴趣。接着是猜想：很多人都不理解这一环节，觉得这一环节是在浪费时间，因为孩子都在瞎猜。其实这一环节是让幼儿形成认知冲突，实践后会引起幼儿更多的反思，更加引起幼儿的探究欲望。
再接着就是实验了：在做中学中注重的是过程中获取的方法，不追求幼儿一定要达到或答出老师预设的目标或答案，强调的是过程。这里实验可以是观察，可以使策略。而有些情况下实验是可以不要的，如：天体、动物等（不好测量）。这里还举了一个生动的活动案例《观察树叶》：幼儿首先选好一片树叶，记住自己的叶子是什么样的。然后找个好朋友一起辨别哪片树叶是自己的，再是3个一起，4个一起，5个一起……最后在全班（12个人）中寻找自己的叶子，最最后是在照片中寻找自己的叶子。在此过程中幼儿通过观察、比较发现了叶子的许多奥秘，观察到了很多细小的地方。但在幼儿实验不成功时，老师要把明确的答案告诉幼儿，而不是不了了之。
在实验环节中有记录的环节。记录，你或许会说，幼儿懂得什么记录，即使记也是涂鸦而已。其实在记录中有思维过程，记录是思维的轨迹，是科学严谨的'过程，是思考自己操作的过程。报告中举例“法国的3张纸”：第一张记录幼儿最初的想法——原始的想法，第二张记录小组交流讨论的结论，第三张记录全班交流、讨论精简的结论。每张纸都用不同的颜色，让那个幼儿十分地明了，而最后，幼儿要把正确的答案抄下来，并注明标记。真实地记录下自己的实验结果也是在培养幼儿的自信。有许多孩子明明自己操作得出的结果是对的，但发现自己的结论与平时有威望的幼儿的结论不同则跟着该了相同的，这就是不自信的表现。法国的幼儿则是大胆地记录下自己的结论，最后得出自己是错的则用不同的标记表明，这样则印象更加深刻，思考地更多。
最后的环节是：讨论交流。这一环节不仅是得出一个结论，认同方法最好的；也是倾听习惯的培养；让幼儿学会尊重别人；是价值的体现。这里要求幼儿大胆地讲出自己的想法，讲的好的要给予鼓励，听的好的也要给予鼓励。这一点是值得我们学习的。我们通常注重讲的好，听的好只是语言上的鼓励，更多时候是随意识的鼓励，其实应该注重些，要大家向他学习，这样才能发挥鼓励的作用，才能有效地培养幼儿的倾听习惯。
通过这次的学习，自己觉得获得了不少，但还需要慢慢地整理，慢慢地内化，将所学到的用到教学实践中去，这样才算真正的获得。所以自己还要多多地思考，反复地推敲，慢慢地渗透，发现自己所需要的，适合自己的东西。
观摩教研活动有感 篇3
观摩学习活动心得体会
新堡完全小学陈俊珍
在教育局的组织安排学校领导的带队下，我有幸参观了太原大学外语师范学院第三附属小学。虽然这次参观学习只有短短的时间，却充满了紧张和劳累，但我也收获颇多。每到一处我和同行的老师就仔细看，认真学,观摩教师的教学管理，太原大学外语师范学院第三附属小学的环境创设，区域活动的开设、校本教研的开展等。
通过参观学习，我深深的感受到他们的优秀特点如下：
校园文化方面
一、校园环境从室外的大环境的创设到室内的具体区角，每一处都渗透着健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的要求，同时充分体现了校园的环境创设要让每一面墙说话，要符合地域特色。他们优美怡人的环境、现代化的硬件设施、丰富的操作材料、富有特色的游戏室和儿童化的环境布置等，到处显现着以发展儿童的整体素质能力为基本活动的幼教宗旨。
二、充分利用空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，墙壁上老师布置的作品几乎没有，展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都充分考虑孩子，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的，有培养孩子爱心的，动、植物角。所有区域及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的发挥。
三、在观摩考察过程中，他们每个年段各有不同的特色，环境布置别具风格，走廊的吊饰比较漂亮，体现了德、智、体、美、劳 全面发展。
四、在区域活动中，老师和孩子们都充分享受，他们一起参与活动，在校园里的地面上还刻有古诗、名人名言。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。我们所参观考察的学校(太原大学外语师范学院第三附属小学)是一所集中优势教育资源，体现艺术特色，办优质教育并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是艺术教育大力彰显了办学特色。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。
教研活动方面
我们上午听了四节课（两节语文两节数学）两位数学教师在教学的过程中能灵活的应用教材、引导学生、调动学生的积极性在规定的时间内完成教学任务。下午参加了这两节课的研讨人家学校的教师对这两节课都做了评价最后展开研讨看那种方法更加适合学生。在研讨结束时我们又探讨如何才能将学生由被动学习转到自己学习。老师们提出了各种各样的意见，这样的活动我们受益很大。
总之这次参观学习，发现差距很大，硬件我们无法比，但在教学方面我们将认真学习别人的优点，改进自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为我校创造一个宽松、和谐、民主的活动环境！
观摩教研活动有感 篇4
国培计划---省幼教专家巡回讲学学习心得体会
---景阳中心幼儿园 魏艳
4月14日我有幸参加了由“国培计划---省幼教专家巡回讲学”学习活动。这次专家讲学活动主要是观摩张袅娜、谭丽娜、曹琼、李理老师的艺术领域教学活动和彭院长的《幼儿园文化建设的策略》讲座，此次活动给我留下了深刻的印象，对我启发很大，收获也颇多。
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位幼教专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
四位幼教专家基本功扎实，课堂准备很充足，活动过程中语言组织连贯，教师教学教态亲切、自然，以幼儿为中心，让幼儿自主学习，真正体现了以幼儿为主体。专家的教学设计由简单到复杂做到了循序渐进，由易到难让幼儿在活动中体会到了成就感，大大调动了幼儿的积极性。如：谭丽娜老师的《拖墨借形想象》，课堂教学组织语言精简，教学脉络清晰，环节紧扣。特别是在添画或涂色方面，让幼儿自主发挥，充分的发挥了幼儿的想象力，体现了幼儿是学习的主体性和主动性。张老师的《森林舞会》如其说是一节大班舞蹈课，倒不如说是观看了一场精彩的舞蹈演出！整个课堂彰显的都是从感受—表达---艺术创造的过程。同课异构的《竹竿舞》活动，教师运用多种方式，鼓励幼儿大胆尝试各种节奏的竹竿舞。让幼儿通过体验和感受激发创新能力。教师扎实的舞蹈基本功也获得了听课老师的一致好评，他们优美的舞蹈动作不仅吸引力幼儿的注意力也给幼儿起了很好的示范作用。教学过程中各位教师很好的运用了教学技巧来组织幼儿，不仅能够激发幼儿积极性，培养了幼儿不大声喧哗的好习惯，也进一步保护好了教师的嗓子。彭兵院长的专题讲座，真是听君一席话，胜读十年书啊！她诠释了中西文化的差异，幼儿园文化的内涵，以及幼儿园的物质文化和精神文化的重要性；最后还讲了幼儿园价值的特点，让我对我园文化建设的规划目标更加明确。
三、学无止境，更新学习观念。
培训学习虽然结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。
观摩教研活动有感 篇5
9月15日至16日，我受学校的委派，有幸参加了省教科所政治教研室在汉中组织的2010年陕西省中学思想政治学科“聚焦课堂——同课异构”课堂教学研讨活动。本次教研活动，是省教科所组织的第一次专题式课堂教学研讨活动，研讨活动的组织严密安排紧凑，研讨的切入点选择精当，研讨气氛热烈，效果明显，引人入胜。整个教研活动务实高效，给人们带来了无尽的回味和实惠。
1、“同课异构”给校本教研活动开创了一个新的切入点。省教科所组织的这次“聚焦课堂——同课异构”教学研讨活动，先由各地市推荐的13位优秀政治教师，围绕《世界文化的多样性》和《文化创新的源泉和作用》两个课题，以“同课异构”的形式，在陕西省汉台中学高二年级文科班，上了13节研究课，然后由省教科所和各地市教科所的政治教研员，对这13节研究课做了集中点评。我与全省各区县的政治教学研究人员和政治学科骨干教师一起参加了教学评估活动，**了整个教学研究活动。
我感到省教科所给校本教研活动做了一个很好的示范，学校同一个备课组的老师也可以开展“同课异构”的课堂教学研讨活动。近年来，我校一直倡导各备课组进行“互教互研，再教再研”的问题式课堂教学研究活动，取得了不错的成效。如果备课组也能把“同课异构”课堂教学研讨活动开展起来，我校的校本教研就会有一个新的切入点。
以后我会在本学科的校本教研中，引导学科组老师进行“同课异构”课堂教研活动的探索。
2、现场听课和全程观摩，使我再一次接受了新课程理念的洗礼，领略了好课美妙，目睹了优秀教师的风采。在本次教学研讨会上，负责研究班的13名教师都是各市推荐的骨干和新秀。他们或是长于传统课教学的组织，或是精于新课程教学的设计，但个个都是基本功扎实，风格鲜明富有特色，充满了教学智慧，让人敬仰。
由于本次教学研讨活动的主题是“同课异构”，要求不同的老师上同一节课，同台竞技；却也正是“同课异构”，让授课者可以八仙过海各显神通，充分展示自己的教学功力和智慧。“同课异构”的13节研究课，节节准备充分，堂堂精彩纷呈，可谓好课连连引人入胜。尤其是几节充分体现了新课程理念的研究课，教学资源开发切近学生生活，素材生动鲜活富有时代感和针对性，问题设置科学巧妙富有**性，教学方法灵活多样，教学手段先进，赢得专家的高度肯定和听课者的一致称赞及学生的普遍欢迎。
在交流讨论的过程中，专家对13门研究型课程的点评可谓高层次、精点、深到位。省市教研员对新课程理念的阐释，加深了我对新课程的认识和理解，使我坚定了在新课程背景下课堂教学的**方向；对研究课指点得失，使我明确了什么样的课才是新课程倡导的好课，启发我思考如何设计出符合新课程要求的好课。
三。与专家和骨干的交流和讨论，开阔了我的视野，让我认识到了自己的差距。可能是由于外出学习交流少的缘故，以前总觉得可供钻研学习的、符合新课程理念有特点高质量的政治课例少，能向其请教可与之交流**的、教学理念先进技能水平高有特色的政治老师就更少。这次有幸与众多专家（省上和各地市的政治教研员）和来自全省各区县中学的一百多名政治学科骨干教师共处一堂交流研讨，从中我发现了为数不少的优秀者。
