最新绘本阅读方案。

没有计划的目标是没有多大意义的，而计划成功的加速器，为了确保工作或事情顺利进行。常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，相信写工作方案是一个让许多人都头痛的问题。活动范文吧的编辑在大量阅读中发现了一篇特别实用的“绘本阅读方案”，欢迎您来到本页享受高品质的阅读体验！

绘本阅读方案(篇1)

目标：

1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

准备：

1．ppT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

1．回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)

3．交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)

四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

1．完整欣赏故事。

(幼儿边看ppT边听教师讲述故事。)

师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

绘本阅读方案(篇2)

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的捉鸡屡屡受挫的闹剧。绘本展开之前，有针对性地学习动词，是为了更好地帮助幼儿看懂故事，了解故事情节的发展。绘本中狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念，和它滑稽可笑的失败，使幼儿的心理反复经历由担心到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣，使幼儿产生大胆表达的愿望。活动中我们引导幼儿先看绘本，再大胆猜想，然后讲一讲、演一演，让孩子们在笑声中理解画面内容的诙谐幽默，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力。

活动目标

1．感受和体验文学作品的诙谐幽默，对阅读活动产生兴趣。

2．尝试猜测故事情节，发展幼儿想象力和语言表达能力。

3．学习绘本中的动词，猜想故事发展，理解故事内容和情节。

活动准备

1．每人一本只有前图的母鸡萝丝去散步的绘本故事。

2．ppT课件，动画视频。

活动分析

重点：观察绘本图片，猜想故事发展情节，并大胆讲述故事。

难点：理解掌握动词走、绕、越、穿、钻，并模仿相应动作。

活动过程

一、以谈话的形式引起幼儿兴趣

跟老师散步的感觉怎么样?我们都去了哪些地方?

过渡语：在一个农场里，住着一只名叫萝丝的母鸡，它也喜欢散步，每天吃晚饭前都要出去走走。

二、幼儿想象并大胆讲述故事情节的发展

1．一天，母鸡和往常一样，又出门去散步，结果谁来了?(出示ppT)

过渡语：今天老师给小朋友带来了这本好看的图画书，名字叫《母鸡萝丝去散步》，咱们一起来把名字说一遍吧。

2．观察封面，猜猜这本图画书里可能会讲些什么。

小朋友们的想象力可真丰富!狐狸吃到萝丝了吗?让我们一起看一看。

3．猜测故事情节。

①请小朋友轻轻拿起桌上的小画书，一页一页地认真观察，猜猜看都会发生什么事情，和身旁的小朋友说一说。(教师巡视指导)

②(逐幅出示图片)每个场景请个别幼儿讲述猜测结果。在池塘、干草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物发现狐狸。

③当幼儿说到某个场景时，分析相对应的动词走、绕、越、穿、钻，请幼儿模仿动作。

设计提问：为什么母鸡没有掉进池塘?为什么母鸡越过了干草堆，狐狸却掉了下去?(活跃幼儿思维)

④每个场景，教师进行分段讲述并适当加入表演动作。

4．分析角色。

①萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

②狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

③你想对母鸡说什么，再对狐狸说什么?

小结：狐狸如果认真观察，做事之前细心考虑，就不会这么倒霉了!

过渡语：小朋友想不想看看这本图画书的动画版?

5．师幼一起观看动画视频，完整地欣赏故事。

6．(放录音)教师带幼儿进行表演，提出要求：看谁演的狐狸最像。

小结：这个绘本故事有趣吗?还有许多的绘本故事也非常有趣，以后你们读到了好看有趣的绘本，就拿到幼儿园来与小朋友一起分享，好吗?

三、延伸活动

师：第二天，母鸡萝丝又去散步了，这次又发生了什么呢?请你们好好想一想，想好了画下来，然后讲给其他小朋友听一听吧。

(作者单位：山东煤矿安全监察局机关幼儿园)

绘本阅读方案(篇3)

设计意图：

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，不断拓展幼儿的学习经验，我班开展了“如何指导家长开展绘本亲子阅读家长培训”活动。

一、活动目标：

1家庭合作进一步为孩子们创造了良好的阅读环境，营造了良好的阅读氛围。

2开展多元化的阅读活动，让孩子感受到阅读的乐趣。

3、加强家长对幼儿早期阅读的重视，学习用各种方式培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为幼儿的终身发展奠基。

二、活动过程：

1首先，老师要感谢前来参加活动的家长，并介绍这次活动的目的和亲子阅读的好处。

2介绍本次亲子阅读培训的热心家长。

三。热心家长：盖宇铭妈妈教家长如何带领孩子和孩子一起读书。绘本内容《大卫不可以》、《大猩猩》。

4总结本次亲子阅读展的优势和家长的优点。

绘本阅读方案(篇4)

设计意图：

《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千辛万苦，徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我，但要想让孩子们也同样喜欢上它，不是一件容易的事情。活动中处处联系幼儿旅行经历，带领孩子们伴随一百只蜗牛一起出发，引发幼儿主动提问给小蜗牛旅行前的提醒等，激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上，过程中经历的点点滴滴都是收获。

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，通过集体阅读理解绘本故事内容。

2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验，大胆表达自己的感受和发现，发展幼儿的口语表达能力。

3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可贵精神。

教学重、难点：引导幼儿细致观察,大胆联系生活经验积极表达自己的发现和见解。

活动准备：图书、自制ppT

活动过程

一、欣赏封面，导入情境，激发兴趣。

1、引导幼儿欣赏封面，共同认读题目《一百只蜗牛去旅行》。

2、看了这个题目，你有什么疑问或担心吗？

3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？）

二、逐页阅读，在观察、交流中了解绘本的故事情节。

1、（看一看、送提醒）

ppT1引导幼儿自主观察画面，鼓励幼儿集体交流：出发前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些准备，你能给它们一点提醒吗？

ppT2一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物看见了，会说些什么？

2、（猜一猜、说希望）

ppT3旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？

这时候如果你是小蜗牛的话，最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。

ppT4嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜测。

3、（算一算、打招呼）

ppT5三辆车，每辆车上有33只小蜗牛，让我们一起来算算一共有几只小蜗牛坐车走了！上车的小蜗牛们感觉怎么样？会说些什么？引导幼儿在座位上相互打招呼，相互轻松对话。

三辆巴士一起开动，向大山方向跑去，还有一只小蜗牛为什么没有上车呢？路旁的小动物好像对它说了什么？

ppT6三辆小巴士很快开到了山脚下，99只蜗牛下了车，抬头一看：啊，大山真高!他们爬来爬去，看到的全是光秃秃的石头。不少蜗牛气呼呼地说：什么好风景?连一棵树也没有!兴许山顶上会有美丽的风景，我们上山看看吧。一只蜗牛说。

他们决定上山看看，可当他们到山顶时，已经是什么时候了？看到什么美景了吗？

ppT7第二天早晨，99只蜗牛碰到了谁？他们见面分别是什么心情？

相互说了什么？

4、（赏一赏、叹美景）

ppT8引导幼儿描述第一百只小蜗牛看到的美景。教师有针对性的引导，鼓励幼儿相互补充。

5、辩一辩、表决心

ppT9听完了好朋友的的介绍，99只蜗牛有什么新的决定？

这回，小蜗牛会怎么样去旅行，说说理由，教师提示：这样会很累！这样会很热！这样会很辛苦！可能还会有很多危险等着！引导幼儿表达想看亲眼看到美景，什么困难都不怕，会坚持！

三、师幼共读，共享更多发现。

与幼儿共同打开ppT，完整阅读。

引导幼儿说说自己有什么新的发现。

四、延伸：

将书投放在班级图书区一天，想继续欣赏的小朋友可以结伴分享。

提醒幼儿注意爱护好图书。

设计意图：

借助故事封面，引导幼儿进入故事情境，联系幼儿生活，主动提问，激发阅读兴趣。从幼儿的生活经验引发幼儿交流，提醒的方式更容易激发幼儿的表达欲望。引导幼儿体验小蜗牛的心理感受，表达蜗牛此时的希望，为故事自然过渡转折。小小的猜测或辩论，激发幼儿进一步阅读的兴趣，深入了解故事的发展。将第一百只蜗牛看到的美景转嫁成幼儿的视线，借助幼儿的表达呈现，给幼儿更多观察与表达的机会，提高幼儿观察、审美、完整表述的综合能力。

新的决定似乎已成定局，但蜗牛的决心在孩子们的理由陈述中显得格外的坚定与可爱，少了一份啰嗦的说教，却多了一份可贵的感悟。

绘本阅读方案(篇5)

幼儿园绘本阅读教研活动方案引言：绘本阅读被广泛认为是幼儿园教育中重要的一环。通过绘本，幼儿能够培养阅读兴趣、提高语言表达能力、拓展思维发展。为了更好地促进幼儿园绘本阅读教育的发展，我们精心设计了一套教研活动方案，旨在提供丰富多样的阅读体验，激发幼儿的阅读欲望，培养他们的情感、社会和认知能力。一、活动主题和目标：活动主题：绘本阅读，开启梦幻之旅活动目标：通过创造性的绘本阅读教学活动，培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和思维发展。二、活动内容：1. 寻宝之旅：准备一本绘本，其中隐藏着一系列谜题，幼儿们需要通过阅读书中的线索，并进行思考、合作，最终解开谜题，找到宝藏。这一活动可以培养幼儿的合作精神、问题解决能力和阅读理解能力。2. 朗读环节：选取一些富有情感色彩的绘本，鼓励幼儿们进行朗读。为了增加互动和趣味性，可以邀请专业朗读员来示范朗读，并与幼儿们一起进行集体朗读。这样的活动有助于提高幼儿的阅读流畅性、语音表达和情感表达能力。3. 创作绘本：引导幼儿们参与绘本的创作过程。可以让幼儿们自由发挥想象力，创作自己的故事并绘制相应的图画。通过这个活动，幼儿们不仅能够提高自己的创造性思维，还能够培养他们的写作和绘画能力。4. 角色扮演：选择一本适合表演的绘本故事，并让幼儿们扮演故事中的角色。幼儿们可以穿上自制的服装，模仿书中的情节和对话进行表演，增加趣味性和情感参与度，提高幼儿的语言表达能力和情感交流能力。5. 绘本分享会：组织幼儿们参与绘本分享会，鼓励他们选择自己喜爱的一本绘本，并借助图片、阅读感受等方式进行分享。这样的活动可以提高幼儿的口头表达能力、自信心和团队合作精神。同时，也能够让幼儿们从彼此的经验中学习、借鉴。三、活动评估：教师可以通过观察幼儿们参与活动的表现，例如他们的积极性、参与度、阅读理解能力和语言表达能力的提高程度来评估活动的效果。同时，可以利用问卷调查的方式征求家长对活动的反馈意见，以进一步改进和完善绘本阅读教学活动方案。

绘本阅读方案(篇6)

一、阅读主题

懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

二、阅读形式

亲子阅读

三、阅读内容

《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

四、具体措施

1.领导高度重视。成立读书活动领导小组，组织全园各方力量全部参与，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。同时制定《读书月倡议书》、《读书月致家长的一封信》。

2.营造校园读书活动氛围。在校园悬挂张贴读书月宣传标语，如"读书，为人生奠基"、"精读一本好书，点亮一盏心灯"、"读书让我们更充实"等。充分营造全园读书氛围。

3.幼儿园图书室全力配合开展读书月活动，增加和延长图书室开放时间和次数，方便幼儿到图书室阅览图书。

4.幼儿园列出读书书目，引导教师、幼儿、家长做到精读一本好书。

5.借助学校的网站，鼓励教师积极在网站上发表自己的读书心得。做好活动资料的收集、活动信息的发布工作。

五、活动安排

1.建立孩子自备的图书目录，图书借阅记录，采用多种形式指导家庭亲子共读活动的开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。

2.孩子自己自由看,当发现孩子眼神转移的时候,翻其他页面吸引他; 3.用手指导孩子看图画的不同部分，在重点部分手指停留一下。

4.引导孩子说图,讲图,尝试给孩子分解图案包含的原始信息的机会，直观表达,比如说这是什么,看到了什么;关联表达,这个和这个是什么...;假设性表达,如果......;

5.与孩子一起,看图,摸似气氛,情景再现,信息分解。

绘本阅读方案(篇7)

导语：绘本是小班教育中不可或缺的一部分，通过阅读绘本，可以培养幼儿的阅读兴趣、开发他们的想象力和创造力，同时也能提升他们的语言表达能力和认知能力。为了更好地引导小班幼儿进行绘本阅读，我们设计了以下小班绘本阅读方案。

一、目标与理念

1.目标：培养幼儿对绘本的兴趣，提高他们的绘本阅读能力。

2.理念：通过绘本阅读，帮助幼儿构建基础知识，培养他们的情感、思维和创造力，促进幼儿全面发展。

二、活动安排

1.绘本选材：选择适合小班幼儿的绘本，包括故事类、儿歌类、科普类等，注意故事情节和画面的生动有趣性，同时也要符合幼儿的认知能力和兴趣。

2.主题活动：根据不同绘本的主题，设计相应的活动，以增加幼儿对绘本的理解和参与度。比如，如果是关于动物的绘本，可以组织观察动物的实地活动；如果是关于家庭的绘本，可以进行角色扮演等。

3.语言启蒙：通过绘本的阅读，引导幼儿学习和使用一些常用的词汇和句型，培养他们的语言表达能力。可以通过问答、模仿、创编故事等形式进行语言启蒙。

4.情感体验：通过绘本的故事情节，激发幼儿的情感体验，引发对人物命运的思考，培养他们的情感认同和同理心。

5.创意启迪：通过绘本中的创意元素，启发幼儿的思维和创造力。可以让幼儿尝试进行角色扮演、绘画、手工制作等活动，培养他们的艺术和创造能力。

6.亲子阅读：鼓励家长参与到幼儿的绘本阅读中，可以组织亲子阅读活动，通过家长的陪伴和指导，增强幼儿对阅读的兴趣和理解。

三、效果评估

1.观察记录：老师可以观察幼儿在绘本阅读中的表现，包括对绘本的兴趣、理解和参与度等方面进行记录。

2.口头表达：可以组织幼儿进行口头表达，让他们分享自己在绘本阅读中的收获和体会。

3.作品展示：可以让幼儿制作一些与绘本相关的作品，比如绘画、手工制作等，展示他们对绘本内容的理解和创作。

四、注意事项

1.根据幼儿的年龄和能力，选择适合的绘本，避免过于复杂或难以理解的内容。

2.活动形式要多样化，包括听故事、讲故事、角色扮演、游戏等，以激发幼儿的兴趣，提高参与度。

3.重视情感体验，鼓励幼儿在绘本阅读中表达自己的情感和思考，增强他们的情感认同和同理心。

4.注重亲子互动，鼓励家长和幼儿共同参与绘本阅读活动，促进家庭教育与学校教育的有机结合。

五、总结

小班绘本阅读方案旨在培养幼儿的阅读兴趣，提升他们的语言表达能力和认知能力。通过选择适合的绘本、设计多样化的活动，激发幼儿的兴趣和参与度，引导他们在绘本阅读中体验情感、启发思维和创造力。此外，鼓励家长的参与和引导，增强了家庭和学校的合作，促进了幼儿的综合发展。绘本阅读方案不仅能够为小班幼儿提供丰富的阅读体验，也为他们未来的学习奠定了坚实的基础。